Հետազոտության թեմայի արդիականությունը ուղղակիորեն փոխկապակցված է հասարակության տնտեսական շահերի հետ և որոշվում է աշխարհի ներկայիս վիճակով և ներքին տնտեսություններով, որոնք կապված են զարգացման հետինդուստրիալ փուլին անցման հետ, որտեղ արտադրության և տնտեսական առաջընթացի առաջատար գործոնն է: մարդկային կապիտալն է։

Մարդկային կապիտալի գիտական ​​հակասության արդիականությունը ժամանակի ընթացքում սրվում է մեր երկրի սոցիալիստականից կապիտալիստական ​​սոցիալ-տնտեսական կառուցվածքի անցնելու պատճառով։

1990-ականներին երկարատև անկումից հետո սկսվեց տնտեսական աճը: Այնուամենայնիվ, այս աճը մեծապես պայմանավորված էր արտաքին տնտեսական գործոններով, հիմնականում՝ էներգակիրների բարձր գներով։ Հետևաբար, մասնագիտացված գիտական ​​գրականության և լրագրության մեջ տարբեր տեսակետներ են արտահայտված արտադրության վրա հիմնված կայուն տնտեսական աճի անցման ուղիների և միջոցների վերաբերյալ՝ օգտագործելով ժամանակակից գիտատար տեխնոլոգիաները և մարդկային գործոնը։

Ռուսաստանի տնտեսական զարգացման ռազմավարական ուղին համապատասխանում է համաշխարհային տնտեսական դինամիկայի գլոբալ գործընթացներին։ Տնտեսական կապերի և հարաբերությունների գլոբալացումը, շուկայական վերափոխումների գործընթացները հանգեցնում են տնտեսական զարգացման և վերարտադրողական գործընթացների բազմաթիվ գործոնների դերի և կարևորության լուրջ վերագնահատման։ Տնտեսական զարգացման նպատակը զարգացման գործոնների ազգային հարստության բացարձակ և հարաբերական աճն է, որը նախկինում կոչվում էր այսպես կոչված «ոչ տնտեսական»:

Ի տարբերություն բնական ռեսուրսների, մարդկային կապիտալը վերականգնվող է: Բնական ռեսուրսներով ոչ հարուստ երկրների օրինակներ, որոնք պատմական չափանիշներով ամենակարճ ժամանակում կարողացել են հասնել տնտեսական զարգացման առաջնագծում. ժամանակակից տեխնոլոգիաներ, ապացուցել, որ հենց սոցիալական գործոնները կարող են ապահովել տնտեսական աճի կայունությունը։ Ուստի շատ հեղինակներ անհրաժեշտ են համարում Ռուսաստանում ապահովել տնտեսական աճի նոր որակ, որը պետք է հիմնված լինի հիմնականում սոցիալական, այլ ոչ թե բնական ռեսուրսների օգտագործման վրա: Հետազոտության թեմայի արդիականությունը որոշվում է նաև նրանով, որ այն կարիք ունի հետագա «մարդկային կապիտալի արտադրական բնույթի տեսական զարգացման, որը, մի կողմից, ժամանակակից աշխատողի արտադրական կարողությունների ամբողջությունն է, իսկ մյուս կողմից. ձեռքը, պետության, ձեռնարկության և հենց աշխատողի ծախսերը այդ կարողությունների ձևավորման և շարունակական կատարելագործման համար։

Մարդու կապիտալի տեսության շրջանակներում իրականացվող տնտեսական մոտեցումը մարդու և նրա վարքագծի նկատմամբ կիրառվում է զարգացած երկրներում շուկայի կառավարման պրակտիկայում։ Շատ օտարերկրյա և հայրենական գիտնականներ ներդրումները գիտության, կրթության, առողջապահության, աշխատուժի շարժունակության մեջ համարում են ներդրումների կարևոր տեսակ և ազգային հարստության ավելացման հիմնական աղբյուրներից մեկը։ Սակայն ներդրումների արդյունավետության խնդիրը, դրա չափանիշներն ու ցուցանիշները, մարդկային կապիտալի վրա կոնկրետ ազդեցությունը շատ ավելի քիչ են արտացոլված գիտական ​​գրականության մեջ և պահանջում են նոր հետազոտություններ։

Հետազոտության թեմայի մշակում.

Տնտեսական տեսության դասականներ Ա.Սմիթի, Դ.Ռիկարդոյի, Ա.Մարշալի, Կ.Մարկսի աշխատությունները նվիրված են «մարդկային կապիտալի» հիմնախնդրի ընդհանուր մեթոդաբանական ասպեկտների ուսումնասիրությանը։ Նրանք հետևողականորեն մշակել են տնտեսական տեսության մեթոդաբանական սկզբունքները, որոնք հնարավորություն են տվել ապագայում արտադրության ոչ նյութական տարրերը դիտարկել որպես կապիտալ բնույթի օբյեկտներ։

Մարդկային կապիտալի տեսությունը մշակվել է Գ. Բեքերի, Ի. Բեն-Պորատի, Մ. Բլաուգի, Վ. Բոուենի, Մ. Վուդհոլի, Ս. Դեյզիի, Ջ. Ջոնսի, Բ. Քիքերի, Ջ. Մինցերի, Ռ.Լայարդի աշխատություններում։ , G. Psaharopoulos , M. Karnoy, F. Machlup, L. Hansen. Է.Դենիսոնի, Ջ.Քենդրիկի, Թ.Շուլցի, Պ.Ռոմերի, Ռ.Լուկասի հետազոտությունները նվիրված են մարդկային կապիտալի՝ որպես տնտեսական աճի գործոնի ուսումնասիրությանը։

Արդյունավետության և արդարության հայեցակարգի, կրթության մասնավոր և սոցիալական օգուտների, սոցիալական անհավասարության պատճառների հետ կապված սոցիալական հարցերն արտացոլված են Ն. Բարրի, Ջ. Վեյզիի, Բ. Վայսբրոդի, Վ. Մաքմահոնի, Ս. Lurow, M. Spence, K.Arrow.

1950-ական թվականներին արտաքին տնտեսական գիտության հետազոտությունների ծանրության կենտրոնը գոյություն ունեցող աշխատուժի օգտագործման գործընթացներից տեղափոխվեց բարդ գիտատար արտադրության համար անհրաժեշտ որակապես նոր աշխատուժի ստեղծման խնդրին: Հենց այս ժամանակաշրջանում սկսեց ձևավորվել մարդկային կապիտալի տեսությունը, որի ստեղծողների թվում առավել հայտնի դարձան Տ. Շուլցը, Գ. Բեքերը և Ջ.Մինցերը։

Այս տեսությունը մեծ ժողովրդականություն է ձեռք բերել Չիկագոյի դպրոցի ներկայացուցիչների շրջանում, որի կենտրոնական մեթոդաբանական դրույթը տնտեսական գործընթացները բացատրելն է անհատների օգուտները առավելագույնի հասցնելու սկզբունքի հիման վրա: Մարդկային կապիտալի տեսությունը հնարավորություն տվեց այս սկզբունքը տեղափոխել մարդկային ոչ շուկայական գործունեության տարբեր ոլորտներ։

Ենթադրվում է, որ ներդրումները կրթության, առողջապահության, միգրացիայի և այլ ոլորտներում կատարվում են ռացիոնալ հիմքերի վրա՝ ապագայում բարձր եկամուտներ ստանալու համար։ Այսպիսով, կա ֆիզիկական կապիտալի և մարդկային կապիտալի ձևավորման (աշխատուժի որակի) միջև զգալի «նմանություն». երկուսն էլ պահանջում են զգալի միջոցների շեղում ի վնաս ընթացիկ սպառման, տնտեսական զարգացման մակարդակի: ապագան կախված է երկուսից, երկու տեսակի ներդրումներն էլ բնության մեջ երկարաժամկետ արտադրողական ազդեցություն են ապահովում:

Մարդկային կապիտալի տեսությունը այժմ ավելի ակտիվորեն կիրառվում է միկրոտնտեսության մեջ, հատկապես աշխատանքի տնտեսագիտության շրջանակներում։ Այն օգտագործվում է մի շարք էմպիրիկ հետազոտություններում, որոնք հետևում են կրթության և գործնական փորձի իրական ազդեցությանը աշխատավարձի վրա: Շատ ավելի դժվար է բացահայտել մարդկային կապիտալի ազդեցության ազդեցությունը տնտեսական աճի վրա ազգային պետության մասշտաբով: Ըստ Գ. Միրդալի, տնտեսագետների մեծ մասը հակված էր անտեսելու այն տեսությունների գործիքային արժեքը, որոնք կենտրոնանում են մարդու որակների վրա «այն պատճառով, որ բնակչության որակի բարելավման հետևանքով ստացված ազդեցությունը չափազանց ցրված է, դրսևորվում է երկար ժամանակ անց և դժվար է. չափել»1.

Ամենահայտնի մեջ տեսական մոդելներտնտեսական աճը, մարդկային կապիտալը այս գործընթացում չի դիտարկվում որպես անկախ գործոն (չնայած այն կարելի է վերլուծել որպես «աշխատուժ» կամ «աշխատանք» գործոնների բաղադրության մեջ անուղղակիորեն պարունակվող տարր): Այնուամենայնիվ, մարդկային կապիտալի դերը հաշվի է առնվում տնտեսական աճի որոշ նեոկլասիկական մոդելներում։ Օրինակ՝ Ռ. Սոլոուի մոդելում ներդրումների և աշխատողների թվի ավելացման հետ մեկտեղ հաշվի է առնվում նաև տեխնիկական առաջընթացի գործոնը, ինչը նշանակում է ոչ միայն արտադրության աճող մեքենայացում, այլև արդյունավետության բարձրացում։ աշխատողների աշխատանքը՝ կախված նրանց առողջական վիճակից, կրթությունից և որակավորումից։ Գ.Մանկիուի, Դ.Ռոմերի և Դ.Վեյլի աշխատություններում կապիտալը բաժանվում է ֆիզիկականի և մարդկայինի։ Այս մոդելի մշակողները եկել են այն եզրակացության, որ ֆիզիկական կապիտալի մասնաբաժինը եկամտում կազմում է 1/3, իսկ մարդկային կապիտալի մասնաբաժինը 1/3-ից մինչև 1A:2 Միևնույն ժամանակ, աշխատուժի որակավորումները և ֆիզիկական կապիտալի որակը լրացնում են միմյանց: Հիմնականի վատ որակը

Միրդալը, Գ. Ժամանակակից հարցեր«Երրորդ աշխարհ» / G. Myrdal. - Մ.: Առաջընթաց, 1972 - էջ 645. 2

Նուրեև, Ռ. Զարգացման տեսություններ. տնտեսական աճի նոր մոդելներ (մարդկային կապիտալի ներդրում)// Տնտեսական հարցեր. - 2000. - No 9. - էջ. 137 կապիտալը կարող է փոխհատուցվել աշխատուժի բարձր որակավորմամբ, իսկ կապիտալի բարձր որակը մեծապես արժեզրկվում է աշխատուժի ցածր որակավորումով։ Օրինակ, Հարավային Կորեան և Թայվանը ֆիզիկական կապիտալի զարգացման անբավարար մակարդակը փոխհատուցեցին աշխատուժի բարձր որակով, ինչը, ըստ փորձագետների, 60-80-ական թվականներին նրանց տնտեսությունների աճի կարևոր գործոններից մեկն էր։ XX դարի.

Կան նաև տնտեսական աճի այլ մոդելներ, որոնք օգտագործում են մարդկային կապիտալի L գործոնը։ Ռ. Լուկասը իր մոդելում դիտարկել է ինչպես մարդկային կապիտալի պաշարը, այնպես էլ դրա արդյունավետությունը: Նա առաջարկեց արտադրության գործառույթի բնօրինակ մեկնաբանությունը, որը ներառում էր մարդկային կապիտալի ստեղծման համար աշխատուժի ծախսերի բաժինը, մարդկային կապիտալի պաշարը և միջին մակարդակմարդկային կապիտալը միջին հաշվով ողջ տնտեսության մեջ։

Բ. Լուկասի մոդելը, դինամիկ հավասարակշռության վիճակում, ֆիզիկական և մարդկային կապիտալի մշտական ​​աճի տեմպերով և արտաքին գործոնների բացակայության դեպքում, արտադրանքի աճի տեմպերն ամբողջությամբ որոշվելու են մարդկային կապիտալի աճով:

Մարդկային կապիտալի հայեցակարգը օգտագործվում է նաև Համաշխարհային բանկի կողմից մշակված ազգային հարստությունը գնահատելու համար: Այս մեկնաբանության մեջ ազգային հարստությունը ներառում է կապիտալի բնական, վերարտադրողական և մարդկային տեսակները։ Այս կերպ հաշվարկված ազգային հարստության կառուցվածքում գերակշռում է մարդկային կապիտալը, որը կազմում է նրա վերջնական գնահատման մոտ 2/3-ը, իսկ Հյուսիսային և Կենտրոնական Ամերիկայի, Արևմտյան Եվրոպայի և Արևելյան Ասիայի երկրներում այն ​​հասնում է ընդհանուրի 3/4-ին։ ազգային հարստություն. Այս մոդելի հիման վրա մարդկային կապիտալը դարձավ հիմնական գործոնը սոցիալական վերարտադրություն 20-րդ դարի վերջին։

Ընդհանուր առմամբ, կարելի է փաստել, որ առ այսօր բավականաչափ ուսումնասիրված չէ մարդկային կապիտալի, իսկ լայն իմաստով հասարակության սոցիալական ներուժի ազդեցությունը տնտեսական աճի վրա։

3 Lucas, R.E. Տնտեսական զարգացման մեխանիկայի մասին//Jumal of Monetary Economics. - 1998. - թիվ 22, էջ 3-22:

Սա հատկապես վերաբերում է մակրոտնտեսական պարամետրերի ազդեցությանը, որոնք նպաստում են մարդկային կապիտալի ձևավորմանը և դրա հետագա ներդրմանը տնտեսական գործընթացի սուբյեկտների գործունեության մեջ: Այս բացը որոշ չափով լրացնելու համար այս աշխատանքը. Խնդրի հրատապությունը և դրա գիտական ​​զարգացման անբավարարությունը կանխորոշեցին ատենախոսության հետազոտության թեմայի ընտրությունը, որոշեցին դրա նպատակն ու խնդիրները:

Ատենախոսական հետազոտության նպատակն է ուսումնասիրել մարդկային կապիտալի էությունը և դրա ձևավորման ու օգտագործման առանձնահատկությունները՝ որպես Ռուսաստանի տնտեսության աճի ապահովման գործոն:

Նպատակին համապատասխան դրվել և լուծվել են հետևյալ խնդիրները.

Վերլուծել մարդկային կապիտալի հասկացությունների էվոլյուցիան արտաքին և ռուսական տնտեսագիտության մեջ.

Ուսումնասիրել մարդկային կապիտալի էությունը և կառուցվածքը՝ որպես արտադրության հիմնական գործոն, և դրա ազդեցությունը հասարակության տնտեսական աճի վրա.

Որոշել Ռուսաստանի անցումային տնտեսության մեջ մարդկային կապիտալի առավել արդյունավետ զարգացման և օգտագործման հիմնական ուղղությունները. ուսումնասիրել մարդկային կապիտալի ձևավորման և ներդրման պայմանների հարաբերությունները տնտեսական զարգացման այլ գործոնների հետ.

Բացահայտել մարդկային կապիտալի կուտակման վրա ազդող ամենակարևոր գործոնները.

Բացահայտել մարդկային կապիտալի ներդրման գործում առկա խոչընդոտները հաղթահարելու ուղիները՝ Ռուսաստանի տնտեսության համար կայուն աճի տեմպերի հասնելու համար.

Մշակել տեսական և գործնական առաջարկություններ՝ ուղղված մարդկային կապիտալի հիմնախնդրի արդիականացմանը և նպաստելու դրա ձևավորման և իրականացման բարելավմանը, Ռուսաստանի տնտեսական աճի նոր որակի ապահովման շահերից:

Ուսումնասիրության առարկան պետության սոցիալ-տնտեսական համակարգի և մարդկային կապիտալի, որպես հասարակության կյանքի պայմանների, քաղաքացիների որակական բնութագրերի և սոցիալական վերարտադրության կազմակերպչական և ինստիտուցիոնալ կառուցվածքի, հարաբերություններն ու փոխհարաբերություններն են:

Հեղինակը ելնում է նրանից, որ պայմաններում ժամանակակից Ռուսաստանանհրաժեշտ է վերակողմնորոշել տնտեսությունը հիմնականում հումքի վրա հիմնված զարգացումից դեպի գիտատար տեխնոլոգիաների և մարդկային ռեսուրսների անսպառ հնարավորությունների ակտիվ օգտագործումը։

Ուսումնասիրության առարկան մարդկային կապիտալի քանակական և որակական բնութագրերի՝ որպես հասարակության սոցիալական ներուժի հիմնական տարրի, ժամանակակից Ռուսաստանում տնտեսական աճի դինամիկայի միջև հարաբերությունների համակարգն է:

Աշխատանքի առարկան, նպատակը և վարկածը կանխորոշում են հետազոտական ​​խնդրի լուծումը. ապացուցել, որ մարդկային կապիտալը և, մասնավորապես, նրա կարևորագույն բաղադրիչը՝ կրթությունը, անժխտելի դրական ազդեցություն ունեն հասարակության տնտեսական աճի տեմպերի և որակի վրա, և դրա հիման վրա որոշել ժամանակակից Ռուսաստանում մարդկային կապիտալի արտադրության տարբեր ոլորտներում ներդրումների ակտիվացման ուղղությունները։

Հետազոտության աշխատանքային վարկածն է մարդկային կապիտալը ճանաչել որպես երկրի քաղաքացիների կենսամակարդակը, ժամանակակից Ռուսաստանում տնտեսական աճի տեմպերը, քանակական և որակական ցուցանիշները որոշող կարևորագույն գործոն:

Հետազոտության մեթոդաբանական և տեսական հիմքերը հայրենական և օտարերկրյա գիտնականների դրույթներն ու եզրակացություններն են տնտեսագիտության տեսության և ինստիտուցիոնալ տնտեսագիտության հիմնախնդիրների վերաբերյալ: կարգավորող օրենսդրական և նորմատիվ ակտեր տնտեսական գործունեությունՌուսաստանի Դաշնությունում. Աշխատանքի տեղեկատվական բազան վիճակագրական ժողովածուներում և պարբերականներում հրապարակված տվյալներն էին։ Ուսումնասիրության ընթացքում կիրառվել են ճանաչման դիալեկտիկական մեթոդի սկզբունքները, ինչպես նաև էկոնոմետիկայի և վիճակագրության, էմպիրիկ դիտարկման, տնտեսական երևույթների դասակարգման, պատմական և համեմատական ​​վերլուծության, անալոգիաների գծման հատուկ մեթոդներ և այլն։

Հետազոտության արդյունքների հաստատում.

Ատենախոսական հետազոտության հիմնական դրույթներն ու արդյունքները զեկուցվել են «Մարդկային կապիտալի ազդեցությունը տնտեսական աճի/ինովացիոն կառավարման վրա - 2006» միջազգային գիտագործնական համաժողովում (Մոսկվա, 2006 թ.); XI գիտագործնական կոնֆերանս «Ռուսական տնտեսության մակրոտնտեսական խնդիրները» (Սանկտ Պետերբուրգ, 2006 թ.), IV միջազգային գիտագործնական կոնֆերանս «Կազմակերպության անձնակազմի կառավարման ժամանակակից հիմնախնդիրները» (Պենզա, 2006 թ.); Գիտագործնական կոնֆերանս «Ռուսական տնտեսության մակրոտնտեսական հիմնախնդիրները», որը տեղի ունեցավ Սանկտ Պետերբուրգի կառավարման և տնտեսագիտության ակադեմիայի Պսկովի մասնաճյուղում 2006 թ.

Ուսումնասիրության արդյունքներն արտացոլված են 5 հրապարակումներում՝ 10 p.l ընդհանուր ծավալով:

Ատենախոսական հետազոտությունում ստացվել են գիտական ​​նորույթը որոշող և պաշտպանության առարկա հանդիսացող հետևյալ տեսական և կիրառական արդյունքները՝ Գիտական ​​նորույթ.

Մարդկային կապիտալի կատեգորիայի սահմանման համակարգված գիտական ​​տեսակետներ և մեթոդաբանական մոտեցումներ.

Բացահայտվում է նյութական կապիտալի և մարդկային կապիտալի տարբերությունը, ապացուցվում է, որ վերջինս հանդիսանում է տնտեսական աճի հիմնական գործոնը.

Դիտարկվում են մարդկային կապիտալում ներդրումների, ներդրումների վերադարձի հիմնական ուղղությունները.

Մարդկային կապիտալի ազդեցության նշանակությունը ՀՆԱ-ի վրա հաշվարկվել է R. Solow-ի ընդլայնված մոդելով, հաստատվել է կրթության նշանակությունը՝ որպես մարդկային կապիտալի կուտակման վրա անմիջականորեն ազդող հիմնական գործոն;

Ժամանակակից աշխատաշուկայի գործունեության հիմնախնդիրների վերլուծության հիման վրա պարզաբանվում են աշխատաշուկայի կարգավորման ոլորտում պետական ​​քաղաքականության հիմնական ուղղությունները և եզրակացություն է արվում սոցիալական բարեփոխումների, մասնավորապես կրթության և գիտության համակարգերի անհրաժեշտության մասին։ ;

Առաջարկվում են մարդկային կապիտալի որակի բարելավման ուղղություններ, որոնք կարող են կասեցնել կործանարար գործընթացները Ռուսաստանի տնտեսությունում և ապահովել կայուն տնտեսական աճ։

Ատենախոսությունը բաղկացած է ներածությունից, երեք գլուխներից, տասը պարբերությունից, եզրակացությունից և հղումների ցանկից: Ատենախոսության տեքստում հիմնական դրույթներն ու եզրակացությունները պատկերված են 16 աղյուսակներով և գծապատկերներով: Եզրափակելով՝ ներկայացված են աշխատանքի հիմնական եզրակացությունները։ Օգտագործված գրականության ցանկը պարունակում է 221 վերնագիր։

Եզրակացությունները մեր էմպիրիկ հետազոտությունչեն հակասում մարդկային կապիտալի տեսության հայեցակարգային մոտեցումներին։ Միևնույն ժամանակ, տնտեսական գործընթացների փոխկապակցման մեխանիզմը չի կարող պարզեցվել, որպեսզի բացահայտվի արտադրական մեկ գործոնի ազդեցության աստիճանը ստացված տնտեսական ցուցանիշների վրա։ Թեև մենք կարող ենք պնդել, որ կրթական մակարդակի, մարդկային կապիտալի և տնտեսական աճի միջև կա դրական կապ, այս ազդեցության համար կոնկրետ արժեքներ հաշվարկելը հեշտ գործ չէ, հատկապես, որ մարդկային կապիտալը տնտեսական աճի վրա ազդող միակ գործոնը չէ: Մարդկային կապիտալում ներդրումների և տնտեսական դինամիկայի ցուցիչների միջև պատճառահետևանքային կապերն անուղղակի են, և դրանց ազդեցությունը անբաժանելի է, քանի որ տնտեսական համակարգի վրա ազդում են բազմաթիվ փոխկապակցված գործոններ: Հետևաբար, փոխազդեցության գործընթացները բացատրելու և վերլուծելու էկոնոմետրիկ մոդելավորման հնարավորությունները տնտեսական ցուցանիշներըպետք է հաստատվի իրական օրինակներտնտեսական իրականություն.

Վստահաբար կարելի է նշել, որ պատշաճ որակի մարդկային կապիտալի բացակայությունը խոչընդոտում է տնտեսական աճին, և դրան նպաստում է առաջարկվող աշխատուժի որակավորման լավ մակարդակը։ Երկրների պատմական օրինակները, ինչպիսիք են Գերմանիան և Միացյալ Նահանգները, ցույց են տալիս, որ 19-րդ դարի վերջում զանգվածային կրթության գալուստը նախորդել է այդ երկրների արագացված տնտեսական աճին: Նույնը կարելի է ասել 20-րդ դարի 30-ականների ինդուստրացման և ԽՍՀՄ հետպատերազմյան բեկման մասին, երբ քաղաքային և գյուղական բնակչության կառուցվածքային հարաբերակցությունը հիսուն տարում փոխվեց, երկիրը անգրագետ ագրարայինից վերածվեց արդյունաբերականի։ «գերտերություն»՝ չնայած երկու համաշխարհային պատերազմներում կրած կորուստներին։ «Ասիական վագրերի» տնտեսական աճի ամենավերջին օրինակները՝ Սինգապուրը, Հարավային Կորեան և այլք, որոնք ունեին բնակչության գրագիտության բարձր մակարդակ մինչև 1980-ական թվականները և 1990-ականների սկիզբը՝ նրանց արագացված զարգացման ժամանակաշրջանը: Իրոք, լավ պատրաստված աշխատողների առկայությունը կարող է նպաստել տնտեսական աճին, մինչդեռ նրանց բացակայությունը խոչընդոտ է: Օրինակ, Հնդկաստանը, չնայած գրեթե մեկ միլիոն բնակչություն ունի, չունի հմուտ աշխատուժ: Գործատուների ազգային ասոցիացիան կանխատեսում է, որ արդյունաբերությունը, որտեղ ներկայումս աշխատում է մոտ 350,000 աշխատող, մինչև 2009 թվականը կունենա 206,000 աշխատող: Նման կանխատեսումները կարող են կապված լինել կրթական մակարդակի վերաբերյալ միջերկրային տվյալների հետ. Հնդկաստանի համար դա գրագետ մեծահասակների 61%-ն է, մինչդեռ Չինաստանի համար (համեմատելի երկիր բնակչության չափերով և տարիքային կառուցվածքով) այս ցուցանիշը կազմում է 90,9%64։ ՅՈՒՆԵՍԿՕ. Համեմատելով այս տվյալները 1991-2004 թվականներին այս երկու երկրների ՀՆԱ-ի միջին տարեկան աճի հետ՝ համապատասխանաբար 6,2% և 9,8%, բարձր վստահությամբ կարելի է ենթադրել, որ կրթությունը տնտեսական աճն արագացնելու կարևոր գործոններից է և մարդկային կապիտալի կուտակման հիմնական գործոնը. Ազգային մակարդակում այն ​​ունի ամենամեծ նշանակությունը, որը

64 http://hdrstats.undp.org/countries/countryfactsheets/ctyfsCHN.html-ը հաստատվում է մեր էմպիրիկ բացահայտումներով: Միևնույն ժամանակ, մարդկային կապիտալում ներդրումների և տնտեսական աճի փոխազդեցության մեխանիզմը բիզնես վարելու միջոց է, որը բնորոշ է տնտեսության որոշակի տեսակին իր բնորոշ հարաբերություններով, ձևերով և մեթոդներով տնտեսվարող սուբյեկտների վրա վերարտադրման գործընթացի վրա ազդելու եղանակով: ինստիտուցիոնալ կառուցվածքը, զբաղվածության կառուցվածքը և մարդկային կապիտալի ներդրման ուղիները։

2.2. Ներդրումներ մարդկային կապիտալում

Մարդկային ռեսուրսները կարող են չափվել ինչպես քանակական, այնպես էլ որակապես: Մարդկանց թիվը, օգտակար աշխատանքով զբաղվողների համամասնությունը, աշխատած ժամերի քանակը, ըստ էության, դրանք քանակական բնութագրիչներ են։ Որակական բնութագրիչներն այն հմտություններն են, գիտելիքները և նմանատիպ հատկությունները, որոնք ազդում են մարդու կարողությունների վրա և նպաստում աշխատանքի արտադրողականության աճին: Այդ կարողությունների բարձրացմանը և, հետևաբար, մարդու արտադրողականության բարձրացմանն ուղղված ծախսերը կոչվում են «մարդկային ներդրումներ»: Որո՞նք են մարդկային կապիտալի պաշարների ավելացման տնտեսական օգուտները: Ինչպես պարզեցինք, ազգային տնտեսության մակարդակով մարդկային կապիտալի բարձր մակարդակը նպաստում է տնտեսական աճին` ապահովելով ավելի հմուտ, հետևաբար և ավելի արդյունավետ աշխատուժ: Անհատի համար տնտեսական օգուտների աճը եկամտի ավելացում է, առաջին հերթին դրական հավասարակշռություն կապիտալի ձեռքբերման արժեքի (ներդրումային ծախսերի) և ուսումն ավարտելուց հետո ապագա եկամտի աճի միջև: Եկամտի այս աճի համար վճարումը հիմնավորված է կապիտալի սեփականատիրոջ արտադրողականության բարձրացմամբ, ինչը ենթադրում է կուտակված գիտելիքների և հմտությունների լիարժեք օգտագործման պայման, այնուհետև վերապատրաստված աշխատողի կողմից արտադրված արտադրանքի արժեքը ժամանակի միավորի համար ավելանում է: , ինչը մեծացնում է նրա վաստակը և նպաստում տնտեսական աճին։ Այսպիսով, ներդրումները մարդկային կապիտալի վերարտադրության ամենակարեւոր նախապայմանն են, որն իրականացվում է գործունեության գործընթացում, որտեղ կապիտալի սեփականատերը կա՛մ օբյեկտ է, կա՛մ սուբյեկտ, կա՛մ ազդեցության արդյունք: Մարդկային կապիտալը ստեղծվում է ինչպես տնտեսության հանրային հատվածում շուկայական մեխանիզմ, և անձամբ այն առումով, որ աշխատանքի արժեքը և ինքնազարգացման և ինքնակատարելագործման ջանքերը որոշիչ դեր են խաղում այս գործընթացում, բարձրացնում են սպառման մակարդակը աշխատաժամանակի արտադրողականության հետ մեկտեղ: Այդ ծախսերն այնուհետև անխուսափելիորեն ներառվում են սոցիալական ծախսերի մեջ բոլոր առումներով: արտադրական գործընթացը, քանի որ մարդու գիտելիքների, հմտությունների և այլ արտադրողական որակների կուտակված պաշարը կարող է իրացվել և գնահատվել միայն հասարակության մեջ՝ սեփականատիրոջ ակտիվ գործունեությամբ։ K. McConnell-ը և S. Brew-ը տալիս են հետևյալ սահմանումը. «Մարդկային կապիտալում ներդրումները ցանկացած գործողություն է, որը բարելավում է աշխատողների հմտություններն ու կարողությունները, հետևաբար՝ արտադրողականությունը: Ծախսերը, որոնք բարձրացնում են մարդու արտադրողականությունը, կարող են դիտվել որպես ներդրում, քանի որ ընթացիկ ծախսերը կամ ծախսերը կատարվում են այն ակնկալիքով, որ այդ ծախսերը ապագայում բազմապատիկ կփոխհատուցվեն եկամտի աճով» 65: Նրանք առանձնացնում են ներդրումների երեք տեսակ: մարդկային կապիտալում. կրթության վրա ծախսեր, ներառյալ ընդհանուր և հատուկ, ֆորմալ և ոչ ֆորմալ, աշխատավայրում ուսուցում. առողջապահական ծախսեր, որոնք բաղկացած են հիվանդության կանխարգելման, բժշկական օգնության, դիետիկ սնուցման, բարելավման ծախսերից կենսապայմանները; շարժունակության ծախսեր, որոնք աշխատողներին տեղափոխում են համեմատաբար ցածր արտադրողականության վայրերից համեմատաբար բարձր արտադրողականության վայրեր:

Հատկանշական է Ջ. Քենդրիկի մոտեցումը մարդկային կապիտալում ներդրումների դասակարգմանը: Նա բոլոր տեսակի ներդրումները բաժանեց հետևյալ կատեգորիաների՝ նյութական, մարդկանց մեջ մարմնավորված; նյութական, մարդկանց մեջ չմարմնավորված; աննյութական, մարդկանց մեջ մարմնավորված։ Նա մարդկային կապիտալում ներդրումները բաժանում է նյութական և ոչ նյութականի։ Առաջինները ներառում են մարդու ֆիզիկական ձևավորման և զարգացման համար անհրաժեշտ բոլոր ծախսերը (հիմնականում երեխաներ ծնելու և մեծացնելու ծախսերը): Երկրորդին` գեներալի կուտակված ծախսերը

65 McConnell, K. R., Brue, S. L. Տնտեսագիտություն. սկզբունքներ, խնդիրներ և քաղաքականություն / K. R. McConnell, S. L. Brue. - Մ.: Հանրապետություն 1992 -110-ական թթ. կրթություն և հատուկ ուսուցում, առողջության պահպանման և աշխատուժի տեղափոխման կուտակված ծախսերի մի մասը։ Ոչ նյութական ներդրումների առանձնահատկությունն այն է, որ, չնայած իրենց «ոչ նյութական» բնույթին, այդ ծախսերը, բազմապատկելով մարդկանց գիտելիքներն ու փորձը, նպաստում են մարդկանց մեջ մարմնավորված կապիտալի արտադրողականության աճին66:

Ներդրումները գնահատելիս Ջ.Քենդրիկը հաշվի է առնում ուսանողների «կորցրած եկամուտների» կատեգորիան։ Կորած վաստակը այն հնարավոր եկամուտն է, որը, օրինակ, ուսանողները կունենային, եթե չսովորեին, այլ աշխատեին։ Միևնույն ժամանակ, կրթությունը դիտվում է որպես աշխատուժի ուշադրությունը շեղող միջոց, որն արդեն կուտակված կապիտալ է և ի վիճակի է եկամուտ ստեղծել ընթացիկ ոլորտից։ տնտեսական գործունեություն.

Մարդկային կապիտալի արտադրությունը անհատի գործունեության կոնկրետ գործընթացներում ներդրումների միջոցով անձի արտադրողական կարողությունների ստեղծման գործընթացն է։ Միևնույն ժամանակ, ներդրումները կարելի է դիտարկել երկու ձևով՝ որպես ֆինանսական ռեսուրսների և ռեսուրսների ներդրումներ և որպես գործունեության որոշակի տեսակներ։ Ամենաընդհանուր ձևով, անձի մեջ բոլոր տեսակի ներդրումները, որոնք կարող են գնահատվել դրամական կամ այլ ձևով, և որոնք նպատակահարմար են, այսինքն՝ նպաստում են աշխատանքի արտադրողականության աճին և նպաստում են մարդկային եկամուտների ավելացմանը, ներդրումներ են մարդկային կապիտալում։ . Մյուս կողմից, գործունեության հիմնական ձևերը, ինչպիսիք են՝ դպրոցական կրթությունը, ուսուցումը աշխատավայրում, առողջության խթանումը և տնտեսության մասին տեղեկատվության պաշարի ավելացումը. ներդրումային գործունեությունմարդկային կապիտալի զարգացում։

Մարդկային կապիտալում կատարվող ներդրումներն ունեն մի շարք առանձնահատկություններ, որոնք դրանք տարբերում են այլ տեսակի ներդրումներից։

Մարդկային կապիտալում ներդրումների վերադարձը ուղղակիորեն կախված է դրա կրիչի կյանքի տևողությունից (տեւողությունից

Kendrick, J. ԱՄՆ ընդհանուր կապիտալը և դրա ձևավորումը / John Kendrick. - Մ.: Առաջընթաց, 1978. - 70 էջ. աշխատանքային ժամանակահատվածը): Որքան ավելի վաղ ներդրումներ են կատարվում մարդու մեջ, այնքան ավելի արագ է նա սկսում վերադարձնել: Բայց դուք պետք է հիշեք, որ ավելի որակյալ և երկարաժամկետ ներդրումները բերում են ավելի բարձր և երկարաժամկետ ազդեցություն:

Մարդկային կապիտալն ընդունակ է ոչ միայն կուտակվելու և բազմապատկվելու, այլև ենթակա է ֆիզիկական և բարոյական վատթարացման։ Մարդկային կապիտալի արժեզրկումը որոշվում է, առաջին հերթին, մարդու մարմնի բնական մաշվածության (ծերացման) աստիճանով և նրա բնորոշ հոգեֆիզիոլոգիական գործառույթներով, և երկրորդ, բարոյական (տնտեսական) արժեզրկման աստիճանով, որը պայմանավորված է գիտելիքի հնացմամբ կամ արժեքի փոփոխությամբ: ստացած կրթության մասին։ Մարդկային կապիտալի կուտակումն իրականացվում է աշխատողի պարբերական վերապատրաստման և արտադրական փորձի կուտակման գործընթացում։ Եթե ​​այս գործընթացն իրականացվում է շարունակական, ապա մարդկային կապիտալի օգտագործման հետ մեկտեղ բարելավվում և ավելանում են նրա որակական և քանակական (որակ, ծավալ, արժեք) բնութագրերը։

Մարդկային կապիտալի կուտակման հետ նրա եկամտաբերությունը բարձրանում է մինչև որոշակի սահման՝ սահմանափակված ակտիվ աշխատանքային գործունեության վերին սահմանով (ակտիվ աշխատանքային տարիք), այնուհետև կտրուկ նվազում է։

Մարդկային կապիտալի ձևավորման գործում առկա է «փոխադարձ բազմապատկիչ էֆեկտ»: Դրա էությունը կայանում է նրանում, որ ուսուցման գործընթացում բարելավվում և աճում են ոչ միայն ուսանողի, այլև դասավանդողի բնութագրերն ու կարողությունները, ինչը հետագայում հանգեցնում է ինչպես առաջինի, այնպես էլ երկրորդի եկամուտների ավելացմանը:

Անձի մեջ ոչ բոլոր ներդրումները կարող են ճանաչվել որպես մարդկային կապիտալի ներդրումներ, այլ միայն նրանք, որոնք սոցիալապես նպատակահարմար են և տնտեսապես անհրաժեշտ։ Օրինակ՝ հանցավոր գործունեության հետ կապված ծախսերը մարդկային կապիտալում ներդրումներ չեն, քանի որ դրանք սոցիալապես անպատշաճ են և վնասակար հասարակության համար։

Անձի մեջ ներդրումների բնույթն ու տեսակները որոշվում են պատմական, ազգային, մշակութային առանձնահատկություններով և ավանդույթներով։ Այսպիսով, կրթության մակարդակը և երեխաների կողմից մասնագիտության ընտրությունը մեծապես կախված են ընտանեկան ավանդույթներից և նրանց ծնողների կրթական մակարդակից:

Կապիտալի այլ տարբեր ձևերով ներդրումների համեմատ մարդկային կապիտալում ներդրումներն առավել շահավետ են ինչպես անհատի, այնպես էլ ողջ հասարակության տեսանկյունից:67

Չնայած մարդկային կապիտալի կառուցվածքի ըմբռնման ակնհայտ անհամապատասխանությանը, բոլոր հետազոտողները միաձայն գիտակցում են կրթական գործոնի գերիշխող արժեքը, այսինքն՝ գիտելիքը, հմտությունները, կարողությունները և դրանք ընկալելու և պարբերաբար թարմացնելու կարողությունը. անձ. Շատ հետազոտողներ փորձել են առանձնացնել կրթական գործոնի ազդեցությունը ապագա եկամուտների աճի վրա սոցիալական ծագման, առողջության և կարողությունների ազդեցությունից։ Կիրառվել են տարբեր մեթոդներ և մոդելներ, սակայն կրթական գործոնի կարևորության վերաբերյալ տարբեր հեղինակների ստացած արդյունքները գործնականում նույնն են. բոլոր գործոնների ընդհանուր ազդեցությունը, բացառությամբ կրթության, կազմում է ոչ ավելի, քան 40%, և Մարդու եկամուտների տարբերությունը բացատրվում է նրա կրթական մակարդակով։ Այսպիսով, կրթության ոլորտն ունի ամենահզոր կուտակային ներդրումը անհատի ապագա վաստակի աճի գործում։ Բացի այդ, կրթության ավելացումը անուղղակիորեն մեծացնում է մարդու առողջության և սոցիալական բարեկեցության կապիտալը: Հետևաբար, որոշ հետազոտողներ ավելացնում են 15-20% նախկինում որոշված ​​60%-ին. կարծիք հայտնել, որ կրթության ընդհանուր ներդրումը հասարակության և անհատի ապագա եկամուտների աճին կազմում է առնվազն 75-80% Բարձրագույն կրթության մեջ ներդրումները նպաստում են ձևավորմանը.

67 Dyatlov, S. A. Մարդկային կապիտալի տեսություն / S. A. Dyatlov. - SPb.: Publishing House of SPbUEF, 1996. - P. 30 բարձր որակավորում ունեցող մասնագետներ, որոնց բարձր արդյունավետ աշխատանքն ամենամեծ ազդեցությունն ունի տնտեսական աճի տեմպերի վրա:

Հատկապես պետք է առանձնացնել աշխատավայրում ուսուցման ծախսերի խումբը։ Այսօր այն մարդկային կապիտալում ներդրումների կարեւորագույն բաղադրիչներից մեկն է աշխարհի բոլոր երկրներում։ Ըստ Օ.Նորդոգի, ցանկացած ուսումնական նախագծում գիտելիքների մինչև 80%-ը գալիս է ինքնուրույն ուսուցումից: Սա հատկապես վերաբերում է հետազոտողների, ուսուցիչների, ինժեներների, համակարգչային փորձագետների և այլնի մասնագիտություններին, որոնք կոչված են շարունակաբար թարմացնել իրենց որակավորումը անհատական ​​գրականության ուսումնասիրության, անկախ վերապատրաստման ծրագրերի կիրառման, գործունեությունից, փորձից և գնահատականներից սովորելու միջոցով: այլ մարդկանց կարծիքները.69

Աշխատանքային գործընթացում կրթության և վերապատրաստման հետ մեկտեղ ամենակարևոր ներդրումը մարդու առողջության վրա է։ Առողջապահության, դրա պաշտպանության վրա կատարված ներդրումները, նվազեցնելով հիվանդություններն ու մահացությունը, երկարացնում են մարդու աշխատանքային կյանքը, հետևաբար՝ մարդկային կապիտալի գործելու ժամանակը։ Մարդու առողջության վիճակը նրա բնական կապիտալն է, որի մի մասը ժառանգական է, իսկ մյուս մասը ձեռք է բերվում հենց անձի և հասարակության ծախսերի արդյունքում։ Մարդու կյանքի ընթացքում տեղի է ունենում մարդկային կապիտալի աստիճանական վատթարացում։ Առողջապահության հետ կապված ներդրումները կարող են դանդաղեցնել այս գործընթացը:

Հետաքրքիր է, որ վերջին ուսումնասիրությունների արդյունքները ցույց են տալիս, որ մարդու առողջությունը միայն 8-10%-ով է կախված առողջապահությունից, ևս 20%-ը շրջակա միջավայրի պայմաններից, ևս 20%-ը պայմանավորված է գենետիկական գործոններով, իսկ մարդու առողջության 50%-ը կախված է մարդու ապրելակերպից։ անձը ինքը (առօրյա ռացիոնալ ռեժիմ, արագ վերականգնման և խթանման տարբեր մեթոդների կիրառում

68 Գրինուեյ, Դ. Բարձրագույն կրթության հասարակության օգուտների գնահատում/Դ. Գրինուեյ, Մ. Հաունես // Կրթության տնտեսագիտություն. -2002, N3, -Ս. 64

Գալաևա, Է.Վ. Մարդկային կապիտալի ուսումնասիրությունը արտասահմանյան գրականության մեջ / E.V. Գալաևա (Օրդ Նորդոգի «Մարդկային կապիտալը կազմակերպություններում» գրքի համառոտագիր) // Հասարակություն և տնտեսագիտություն. 1997թ.՝ թիվ 7-8։ - Էջ 256 տարբեր տեսակներմերսում և այլն70. Այսպիսով, առողջ ապրելակերպի պահպանման հետ կապված ծախսերը, մեր կարծիքով, նույնպես պետք է վերագրել անձի մեջ կատարված ներդրումներին։

Տարածված է նաև ազատ ժամանակի օգտագործումը գիտելիքների և հմտությունների կատարելագործման համար, ինչը նույնպես չի արտացոլվում ազգային հաշվառման մեջ։ Լ. Թուրովը գրում է. «Յուրաքանչյուր անհատ ունի մարդկային ժամանակի որոշակի նախնական պաշար: Մարդկային ժամանակի պաշարը նույնքան հիմնական է, որքան ռեսուրսների պաշարը: Դա հիմնական մարդկային կապիտալի ակտիվն է, որը թույլ է տալիս անհատին ձեռք բերել այլ մարդկային կապիտալ ակտիվներ» 71:

Միգրացիայի ծախսերը և տնտեսապես նշանակալի տեղեկատվության որոնումը նպաստում են աշխատուժի տեղաշարժին այն ոլորտներ և արդյունաբերություններ, որտեղ աշխատուժը ավելի լավ է վարձատրվում, այսինքն, որտեղ մարդկային կապիտալն ավելի արդյունավետ է օգտագործվում, և դրա ծառայությունների գինը ավելի բարձր է: Երեխաների դաստիարակության և խնամքի մեջ ներդրումներ կատարելը ներդրում է հաջորդ սերնդի մարդկային կապիտալի վերարտադրության համար։

Գ.Բեքերն իր մենագրության մեջ առանձնացրել է հատուկ և ընդհանուր ներդրումները մարդու մեջ։ Հատուկ վերապատրաստումը աշխատակիցներին տալիս է գիտելիքներ և հմտություններ, որոնք հետաքրքրում են միայն այն ընկերությանը, որտեղ դրանք ձեռք են բերվել (օրինակ, նորեկներին ծանոթացնելով ձեռնարկության կառուցվածքին և ներքին կանոնակարգին): Ընդհանուր վերապատրաստման ընթացքում աշխատողը ձեռք է բերում գիտելիքներ և հմտություններ, որոնք կարող են կիրառվել բազմաթիվ այլ ընկերություններում (համակարգչային ուսուցում):

70 Լապտև, /՛. P. Առողջությունը բիզնեսի հաջողության հիմքն է / AP Laptev I Անձնակազմի կառավարում: - 1997. - թիվ 10, - Ս. 88:

71 Thurow, L. Investment in Human Capital. Բելմոնտ/Լ. Thurow.-C.U.Print. - Քեմբրիջ, 1970. - էջ. 56

Գ.Բեքերը ցույց տվեց, որ ընդհանուր ուսուցումն անուղղակիորեն վճարում են հենց իրենք՝ աշխատողները, երբ, ձգտելով խորացված ուսուցման, նրանք համաձայնվում են ավելի ցածր աշխատավարձի վերապատրաստման ընթացքում, իսկ հետո ստանում են դրանից եկամուտ։ Եթե ​​դրա ֆինանսավորումը լիներ ֆիրմաներից, նրանք կկորցնեին իրենց ներդրումները ամեն անգամ, երբ այդպիսի աշխատողները կազատվեին: Ընդհակառակը, հատուկ ուսուցումը վճարվում է ֆիրմաների կողմից, և նրանք նույնպես ստանում են դրանից եկամուտ, քանի որ հակառակ դեպքում աշխատակիցները կրելու են վնասներ, եթե նրանց աշխատանքից ազատեն ֆիրմաների նախաձեռնությամբ։ Ըստ Բեքերի՝ նաև նոր գիտելիքների և հմտությունների արտադրության ծախսերում, հմտությունների կատարելագործումը ներառում է ուսանողի ժամանակի և ջանքերի ծախսերը։

Մեր կարծիքով, այսօր, որոշակի առումով, արդիական է հիմնարար գիտական ​​զարգացումների ծախսերը ներառել որպես մարդկային կապիտալում ներդրումներ։ Իրոք, գիտության զարգացման գործընթացում ստեղծվում են ոչ միայն ինտելեկտուալ նորամուծություններ, որոնց հիման վրա այնուհետև ձևավորվում են նոր արտադրական տեխնոլոգիաներ և սպառման եղանակներ, այլև մարդկանց վերափոխումը որպես տնտեսական սուբյեկտներ, որոնք հանդես են գալիս որպես կարողությունների կրող։ և կարիքները, տեղի է ունենում: Մենք համաձայն ենք Ա.Շամմազովի և Օ.Բելենկովայի հետ, որ տեղեկատվական հասարակությունում, որտեղ շարժվում են զարգացած երկրները, և որտեղ վճռորոշ դերը կունենան այն ոլորտները, որոնցում գիտության, մշակույթի, կրթության, տեղեկատվական հարստության զարգացման շնորհիվ. հասարակությունը կուտակվում է, հետո կուտակվում տեխնիկայի ոլորտում, գիտությունը վերածվում է մարդկային կապիտալի մի տեսակ գեներատորի։72

Մարդկային կապիտալի աճող կարևորությունն այսօր կապված է տնտեսական զարգացման մեջ կրթության դերի ուժեղացման և սուբյեկտիվ և օբյեկտիվ գործոնների փոխազդեցության լուրջ փոփոխությունների հետ:

Shammazov, A. Տեխնիկական համալսարանները տեղեկատվական-արդյունաբերական հասարակության մեջ / Shalshazov A., Belsnkova O. // Բարձրագույն կրթություն Ռուսաստանում. - 1998. 1. - S. 24-27. արտադրությունը։ Մարդկային գործոնի վերածումը նյութական գործոնի առնչությամբ առաջատար և որոշիչ արտադրող ուժի տեղի է ունենում 20-րդ դարի կեսերից նաև այն պատճառով, որ նվազել է ժամանակային ուշացումը, այսինքն՝ պահանջվող տարիների բացը։ փոխել տեխնոլոգիաները և նրանց համար կադրեր պատրաստել։ Նախկինում սոցիալական արտադրության արմատական ​​տեխնիկական փոփոխությունները տեղի էին ունենում մոտ 35-40 տարում, և, հետևաբար, բուհերում ձեռք բերված գիտելիքները բավարար էին մասնագետի գրեթե ողջ հետագա աշխատանքային կյանքի համար, իսկ միջինը 6-8 տարին բավարար էր վերապատրաստման համար: Ժամանակակից պայմաններում տեխնոլոգիաների և սարքավորումների թարմացման միջին ժամկետը կրճատվել է մինչև 4-5 տարի, իսկ ամենազարգացած ճյուղերում՝ մինչև 2-3 տարի, իսկ նորացման անհրաժեշտությունը թելադրված է ոչ այնքան ֆիզիկական, որքան բարոյական: ծերացումը. Իսկ վերապատրաստման պայմանները որակավորվեցին

73 աշխատակիցների թիվը հասել է 12-14 և ավելի տարիների։

XIX-XX դարի առաջին կեսին: Մասնագետների ճնշող մեծամասնությունից առաջին հերթին պահանջվում էր ամուր տիրապետել գիտելիքների, հմտությունների և կարողությունների խիստ սահմանված շրջանակին, հստակորեն կատարել իրենց պարտականությունները՝ խստորեն սահմանված կանոնների համաձայն: Ինչ վերաբերում է ժամանակակից արտադրությանը, ապա դրա արդյունավետությունը որոշիչ չափով կախված է դրա բոլոր մասնակիցների՝ աշխատողների, ինժեներների, մենեջերների նախաձեռնողականությունից և ստեղծագործ վերաբերմունքից: Նրանցից յուրաքանչյուրը պետք է ոչ միայն հանդես գա որպես շարունակաբար թարմացվող և կատարելագործված տեխնիկական սարքերի և տեխնոլոգիաների որակավորված օգտագործող, այլև մշտապես մասնակցի դրանց կատարելագործմանը, փնտրի հիմնովին նոր, ավելի ու ավելի արդյունավետ տեխնիկական, կազմակերպչական, տնտեսական և սոցիալական լուծումներ:

Առհասարակ տնտեսական և սոցիալական կյանքի ինտելեկտուալացումը երկրների մեծամասնությանը բնորոշ ժամանակակից կարևորագույն տնտեսական օրենքներից է։ Այս գործընթացը հայտնվում է

Տուրչենկո, Վ. Կրթության ռազմավարությունը Ռուսաստանում. ճգնաժամ և հեռանկարներ/Վ. Տուրչենկո, Լ.Կոլսնիկով // Դիտորդ. -1997.-№9. - ԻՑ. 60. երկու առումով. ոչ միայն մեծանում է սոցիալական ոլորտի այնպիսի ճյուղերի դերը, ինչպիսիք են կրթությունը և գիտությունը, այլև կարևորությունը. մտավոր գործունեությունտնտեսության այլ ոլորտներում։ Երկու միտումներն էլ նպաստում են հասարակության կրթական, մասնագիտական, գիտական ​​և հոգևոր ներուժի ձևավորմանն ու կատարելագործմանը և են ամենակարևոր գործոններըսոցիալ-տնտեսական զարգացում։

Ներկայիս արտադրությունը թելադրում է կրթության բարձր մակարդակ, գիտելիքներ, մշակույթ, մասնագիտական ​​հմտություններ և ժամանակակից տեխնոլոգիաների հետ աշխատելու կարողություն: Ոչ թե մեկ անգամ ձեռք բերված հմտություններն ու ճարտարությունն են առաջ մղվում առաջատարի դիրքում, այլ գիտելիքների և ստեղծագործական կարողությունների ամուր սպառազինություն։ Աշխատողների կրթական և մշակութային մակարդակի աճը անհրաժեշտ նախապայման է նրանց հարմարվելու դինամիկ փոփոխվող աշխատանքային պայմաններին, հատկապես տնտեսական վերակազմավորման շրջանում: Գիտության և տեխնիկայի համակարգված թարմացումը պահանջում է համապատասխան գիտելիքներ և հոգեբանական պատրաստակամություն՝ ոչ ստանդարտ պայմաններում որոշումներ և գործողություններ ընդունելու համար, բիզնեսի նկատմամբ ստեղծագործ, ակտիվ մոտեցում, ընդունված որոշումների և դրանց իրականացման համար պատասխանատվություն ստանձնելու կարողություն:

Կրթությունը, առողջապահությունը, մասնագիտական ​​ուսուցումը, տնտեսապես նշանակալի տեղեկատվության որոնումը, աշխատուժի շարժունակությունը, դաստիարակությունը և երեխաների խնամքը արևմտյան տնտեսագետների կողմից համարվում են «մարդկային ներդրումների» հիմնական ոլորտները74: Դրա մեծ մասն իբր մարդկային կապիտալի արդյունք է։ Աշխատողի աշխատավարձն ինքնին համարվում է նրա ապրուստի աշխատուժի շուկայական գնի և մարդկային կապիտալում ներդրումներից ստացված վարձակալական եկամուտների համակցություն։

Korneichuk B.V. Մարդկային կապիտալը ժամանակի չափում / B.V. Korneichuk. - Սանկտ Պետերբուրգ: Հեռանկար. - 2003. - էջ. 59.

Մարդկային կապիտալի տեսաբանները կարծում են, որ քանի որ դրանում կատարված ներդրումները գերազանցում են նյութական կապիտալի ներդրումները, ապա որպես եկամտի աղբյուր նյութական կապիտալի սեփականությունը հետին պլան է մղվում։ Նրանց հաշվարկներով, եթե 1950 թվականին նյութական կապիտալի մասնաբաժինը կազմում էր ընդհանուր կապիտալի 5253%-ը, ապա 1998 թվականին այն կազմում էր ընդամենը 31-33%։ Մարդկային կապիտալի մասնաբաժինը նույն ժամանակահատվածում 47-48-ից հասել է 67-69%-ի (և նույնիսկ մինչև 74-76% ԱՄՆ-ում)։ Կրթության, առողջապահության և սոցիալական ապահովության ոլորտում ներդրումներն արդեն 1970 թվականին կրկնակի ավելի էին, քան մասնավոր և պետական ​​ներդրումները հիմնական միջոցներում։ 1980 թվականին այս ավելցուկը

PS-ն դարձավ երեք անգամ, իսկ 2000 թվականին՝ գրեթե չորս անգամ: Բացի այդ, տեղի է ունենում հասարակության տարբեր շերտերի մարդկանց ներդրումների հավասարեցման գործընթաց, որը դառնում է եկամուտների բաշխման անհավասարությունը նվազեցնելու հիմնական գործոնը։

Մարդկային կապիտալ հասկացության հիմնադիրներն ու հետևորդները հմուտ աշխատուժ հասկացությունը փոխարինում են «մարդկային կապիտալ» եզրույթով։ Մարդկային կապիտալին վերագրվում են մի շարք կարևոր հատկություններ և գործողություններ, որոնք կապված են իրենց ներկայիս բարձր զարգացած վիճակում աշխատելու մարդկային կարողությունների հետ:

Եզրակացություն

Մարդկային կապիտալի հայեցակարգը տնտեսական տեսության մեջ ամենածավալուններից մեկն է, որը պայմանավորված է մարդկային անհատականության բազմակողմանիությամբ, ժամանակակից հասարակության այս ռեսուրսի սոցիալ-տնտեսական գործընթացների վրա ազդեցության բարդությամբ: Նրա մեկնաբանության և սահմանման բարդությունը բխում է հենց տերմինից, որը միավորում է սոցիոլոգիայի, փիլիսոփայության և տնտեսագիտության խաչմերուկում՝ «մարդ» և «կապիտալ» ամենաբարդ և համատարած հասկացությունները: Մարդկային կապիտալի հայեցակարգը ձևավորվել է փուլերով՝ ընդլայնվելով արտադրական գործընթացում մարդկային գիտելիքների, հմտությունների և որակավորումների մեծացող դերի շնորհիվ։ Մարդկային կապիտալի հայեցակարգի զարգացումը հնարավորություն է տվել վերլուծել տնտեսական երևույթները բնական և նյութական հարստության պաշարների համեմատ այս ռեսուրսի առաջնահերթությունը ճանաչելու դիրքից, վերլուծել տնտեսական դինամիկայի խնդիրները և գնահատել հարստությունը: ազգ՝ հիմնված անձի մեջ ներդրումների արդյունավետության վրա։

Ներկայիս արտադրությունը թելադրում է որակավորման բարձր մակարդակ, գիտելիքներ, մշակույթ, մասնագիտական ​​հմտություններ, ժամանակակից տեխնոլոգիաներով զբաղվելու կարողություն։ Նորարարությունը, ճկունությունը և արագությունը այսօրվա տնտեսության մրցունակության հիմնական հատկանիշներն են: Ոչ թե մեկ անգամ ձեռք բերված հմտություններն ու ճարտարությունն են առաջ մղվում առաջատարի դիրքում, այլ գիտելիքների և ստեղծագործական կարողությունների ամուր սպառազինություն։ Աշխատողների կրթական և մշակութային մակարդակի աճը անհրաժեշտ նախապայման է նրանց հարմարվելու դինամիկ փոփոխվող աշխատանքային պայմաններին, հատկապես տնտեսական վերակազմավորման շրջանում: Գիտության և տեխնիկայի համակարգված թարմացումը պահանջում է համապատասխան գիտելիքներ և հոգեբանական պատրաստակամություն՝ ոչ ստանդարտ պայմաններում որոշումներ և գործողություններ ընդունելու համար, բիզնեսի նկատմամբ ստեղծագործ, նախաձեռնող մոտեցում, ընդունված որոշումների և դրանց իրականացման համար պատասխանատվություն ստանձնելու կարողություն: Հետևաբար, ժամանակակից տնտեսական վերլուծության մեջ առաջնահերթություն է առաջանում մարդկանց աշխատուժի արտադրողականության բարձրացման խնդիրների ուսումնասիրությունը, որոնք դառնում են արտադրական գործընթացում գործող մարդկային կապիտալ։

Մարդկային կապիտալի որակը դրսևորվում է արտադրական հարաբերություն, սոցիալական հարաբերությունները, դրա լայնածավալ կուտակումն անարդյունավետ է և հանգեցնում է դրա կորստի, վերածվելու հնացման ենթակա պոտենցիալի։ Կարևոր է համակարգում ներդրված մարդկային կապիտալը տնտեսական հարաբերություններ, դրա կատարելագործումը արտադրական գործունեությանը մասնակցության միջոցով։ Այս պայմանին համապատասխանելը հանգեցնում է անհատի որակի բարելավմանը հասարակության հետ, վերածվում է սոցիալական զարգացման միտումի, դրական սոցիալական ֆոնի, խթանում է անհատի մարդկային կապիտալի զարգացումը, ով իր համար մրցակցային առավելություններ է ստեղծում ոլորտում: մարդկային կապիտալի շուկա։ Մարդկային կապիտալը ստեղծվում է ինչպես տնտեսության հանրային հատվածում շուկայական մեխանիզմով, այնպես էլ անձնականում, այն առումով, որ աշխատանքի և ինքնազարգացման ու ինքնակատարելագործման ջանքերի ծախսերը որոշիչ դեր են խաղում այս գործընթացում։ Ներդրումը մարդկային կապիտալի արտադրության ամենակարևոր նախապայմանն է, բայց դեռևս ոչ բուն արտադրությունը, որն իրականացվում է գործունեության գործընթացում, որտեղ այս կապիտալի սեփականատերը կա՛մ օբյեկտ է, կա՛մ սուբյեկտ, կա՛մ «արդյունք. Բայց այդ ծախսերն այնուհետև անխուսափելիորեն ներառվում են սոցիալական ծախսերում ամբողջ վերարտադրողական գործընթացում, քանի որ մարդու գիտելիքների, հմտությունների և այլ արտադրողական որակների կուտակված պաշարը կարող է իրականացվել և գնահատվել միայն հասարակության մեջ նրանց ակտիվ գործունեության միջոցով: Ի վերջո, գիտության զարգացման գործընթացում ստեղծվում են ոչ միայն ինտելեկտուալ նորամուծություններ, որոնց հիման վրա այնուհետև ձևավորվում են նոր արտադրական տեխնոլոգիաներ և սպառման եղանակներ, այլև մարդկանց վերափոխումը որպես տնտեսական սուբյեկտներ, որոնք գործում են որպես կարողությունների և կարիքների կրողներ թեյ. Ներդրումների արդյունքում մարդկային կապիտալը խթանում է տնտեսական աճը, աճում են քաղաքացիների եկամուտներն ու խնայողությունները՝ թույլ տալով ավելի ու ավելի շատ միջոցներ ներդնել մարդկային ներուժի զարգացման համար, ինչը պայմաններ է ստեղծում մարդկային կապիտալում վերաներդրումների, դրա արժեքի ինքնաընդլայնման համար։ Այսպիսով, մարդկային կապիտալի միավորի ավելացումը հանգեցնում է տնտեսական աճի վրա բարդ մուլտիպլիկատիվ էֆեկտի:

Մարդկային կապիտալի վրա ամենամեծ ազդեցությունը կրում է կրթությունը, որը եթե ոչ մարդկային կապիտալի սեփականատիրոջ նյութական բարեկեցության երաշխիք, ապա դրա էական նախապայման է: Մարդկային կապիտալի շուկայում իր համար մրցակցային առավելություններ ստեղծող անհատի առողջության պաշարն ավելանում է, մարդկային կապիտալի արդյունավետ օգտագործման ժամկետը և կրթությունից ստացվող ոչ նյութական օգուտները։ Ուսանող-ուսուցիչ համակարգում նկատվում է մարդկային կապիտալի փոխադարձ աճ։

Մարդկային կապիտալի սեփականատիրոջ համար դրա մեջ ներդրումներ կատարելը՝ երկարացնելով կրթական հետագիծը և առաջադեմ ուսուցումը, նշանակում է աշխատավարձի բարձրացում, գործատուի համար՝ արտադրողականության բարձրացում և աշխատողի աշխատաժամանակի արդյունավետության բարձրացում, պետության համար՝ սա նշանակում է ՀՆԱ-ի աճ՝ հասնելով կայուն տնտեսական աճի։ Տնտեսական աճի վրա կրթության ազդեցության էմպիրիկ ապացույցները հաստատվում են գործնականում. խրախուսվում է որակյալ մասնագետների միգրացիոն հոսքը՝ մարդկային կապիտալի մեծ պաշարներով, ի տարբերություն ոչ հմուտ աշխատուժի տեղաշարժի, որը միգրացիոն ծառայությունների մշտական ​​մտահոգությունն է։ զարգացած երկրներ.

Որակյալ աշխատողը կապահովի աշխատանքի արտադրողականության և արտադրանքի որակի աճը, մրցունակությունը, հետևաբար՝ արտաքին և ներքին ներդրումների ներհոսքը։ Մարդկային կադրային ներուժի ակտիվ իրացումը մղում է արդիականացման գործընթացները, քանի որ արդիականացման տեմպերի արագացումը հիմնված է մարդկային կապիտալի վերարտադրության կառուցվածքային ուղղությունների շրջանակի ընդլայնման վրա։ Զարգացման անհամաչափություններ առանձին արդյունաբերություններբացասաբար է անդրադառնում մարդկային կապիտալի զարգացման վրա, օրինակ՝ ուղեղների արտահոսքը, որը հատկապես ընդգծված էր հետխորհրդային տարիներին, կապված է կառուցվածքային դեֆորմացիաների հետ. դրա կուտակման ծախսերը: Հետևաբար, հմուտ աշխատուժի զանգվածային տեղաշարժը դեպի երկրներ, որտեղ ներդրումային ծախսերի և վերապատրաստման օգուտների միջև հավասարակշռությունը բավարարում է կապիտալի սեփականատիրոջ պահանջները: Կառուցվածքային գործազրկությունից, որն առաջանում է բարձր որակավորում ունեցող մասնագետների հարաբերական գերարտադրության դեպքում, կարելի է խուսափել գիտելիքի տնտեսության ճյուղերի զարգացմամբ՝ ինտելեկտուալ ծառայություններ, ցմահ ուսուցում, առողջապահություն։ Ժամանակակից տնտեսության մեջ որակյալ կադրերը կարևոր և ամենաթանկ գործոնն են։ Հենց այս վերականգնվող ռեսուրսն է պետք օգտագործել տնտեսական աճն արագացնելու համար: Բնակչության՝ սեփական մարդկային կապիտալում վերաներդրումներ անելու մոտիվացիայի կողմնորոշումը ընդլայնում է բարձր որակավորում ունեցող ծառայությունների շրջանակը՝ խթանելով զբաղվածությունը և արագացնում է ընդհանուր մարդկային կապիտալի ժամանակավոր շրջանառությունը։ Աշխատավայրում զարգանում է նորարարական գործունեության մակարդակը, որը պետք է ապահովվի տեղեկատվական ենթակառուցվածքի ուժեղացմամբ, կոմերցիոն և սոցիալական արտոնություններով։

Համաշխարհային փորձը ցույց է տալիս, որ երկրի մարդկային կապիտալի աճը ձեռք է բերվում մի շարք միջոցառումների հիման վրա՝ կապված բնակչության տարբեր շերտերի կրթական մակարդակի բարձրացման, գիտական ​​հետազոտությունների ակտիվացման և տեխնոլոգիական գործընթացների բարելավման վերաբերյալ որոշումների հետ։ Նման որոշումների ընդունումը սերտորեն կախված է ռազմավարական նպատակների մշակման և իրականացման պետական ​​քաղաքականությունից։ Մարդկային կապիտալի համար համաշխարհային մրցակցության տարածումը սահմանեց արդյունաբերական և հետինդուստրիալ տնտեսությունների միջև: Փոխվել է իրական արտադրության և ոչ նյութական արտադրության հարաբերակցությունը՝ մրցունակություն իրական արտադրությունկախված է մարդկային կապիտալի մատակարարումից: Անհրաժեշտ են ոչ թե մեկուսացված միջոցառումներ, որքան էլ դրանք արմատական ​​թվան, այլ համակարգային պետական ​​քաղաքականության իրականացում, որն ակտիվորեն ազդում է մարդկային կապիտալի վերարտադրության վրա։

Գիտակցելով կրթության որակի բարձրացման ուղղությամբ աշխատելու անհրաժեշտությունը՝ մասնագետներն առաջարկում են նախ և առաջ որոշել կրթության խնդիրները՝ հաշվի առնելով ժամանակակից պահանջները։ Մենք խոսում ենք տրամադրվող գիտելիքների որակի մասին (և այստեղ կարևոր է աշխատել ինչպես երիտասարդ դասախոսական կազմ ներգրավելու, այնպես էլ ուսուցիչների վերապատրաստման համակարգի մշակման ուղղությամբ՝ ներառյալ նրանց ավելի մեծ հնարավորություններ ընձեռելու ուղղությամբ։ գիտական ​​գործունեություն), և ստեղծագործական պատրաստվածության մակարդակը։129 Ոչ ստանդարտ առաջադրանքներ լուծելու, նոր բաներ սովորելու, տեղեկատվություն փնտրելու և ընտրելու, մասնագիտության մեջ ոչ ստանդարտ լուծումները ստեղծագործաբար կիրառելու կարողություն։ Նմանատիպ դիրքորոշում են հայտնում բիզնեսի որոշ ներկայացուցիչներ։ Այսպիսով, Ernst & Young-ից Ի.Կուզնեցովը նշում է, որ լավ պատրաստվածության մակարդակը դեռևս բավարար չէ. կարևոր են ոչ միայն կուտակված գիտելիքները կիրառելու, այլև սովորելը շարունակելու ունակությունն ու պատրաստակամությունը:130 Խնդիրների լուծման ուղիները քննարկելիս: Ռուսաստանի տնտեսության առջև այսօր ամենատարածված առաջարկներից մեկը մարդկային կապիտալում ներդրումների կտրուկ ավելացման կոչն է՝ որպես սոցիալական ներդրումների հիմնական ուղղություն: Այնուամենայնիվ, աշխատանքում կատարված վերլուծությունը հուշում է, որ մարդկային կապիտալում ներդրումների խնդիրը բազմակողմանի է և պետք է լուծվի որպես ամբողջություն: Կառավարություն

129 Կուլիկովա, Ս.Ն. Տնտեսական կրթություն. որակի և տնտեսության կարիքներին համապատասխանության խնդիրներ// Ռուսաստանի տնտեսական և սոցիալական խնդիրներ. -Lg°1. -2006 թ. - Հետ. 118

130 Udovichenko, M. Երիտասարդ ոչ մասնագետներ. :http//finaasmag.ru/l Տնտեսական աճի արագացման 1800-48k ծրագրերը պետք է հիմնված լինեն մարդկային կապիտալի անհատ սեփականատիրոջ շահերի վրա, շահագրգռեն նրան ներդրումներ կատարել և պայմաններ ստեղծեն ներդրումների փոխհատուցման համար։ Անհնար է խթանել առանձին տնտեսական միավորի կողմից մարդկային կապիտալի ներդրումն ու կիրառումը ազգային մասշտաբով ձեռնարկվող գործողությունների մասին հայտարարություններով, կա անջրպետ կառավարության հայտարարությունների, կառավարության ծրագրերի և իրական կյանքի միջև, հռետորաբանություն՝ առանց ցանկալի արդյունքի: Մարդկային կապիտալում ներքին և օտարերկրյա ներդրումների տեմպերի ավելացումը, որպես այդպիսին, մեր երկիրը չի կանգնեցնի կայուն տնտեսական աճի ուղու վրա։ Արդեն կուտակված մարդկային կապիտալը դեռևս բավականաչափ արդյունավետ չի աշխատում, ինչի մասին վկայում են կրթության ավելցուկի առկայությունը և համապատասխան ներդրումների ցածր մասնավոր եկամտաբերությունը։ Այսպիսով, գործելու հիմնական խնդիրը Ռուսական շուկաաշխատուժը ներկա փուլում կարելի է անվանել աշխատանքի պահանջարկի և առաջարկի մասնագիտական-որակավորման կառուցվածքում անհամամասնությունների առկայություն: Հետեւաբար, ռուսական հասարակության առջեւ ծառացած կարեւորագույն խնդիրներից մեկն այն է, թե ինչպես ստեղծել պայմաններ դրանց իրականացման համար մրցակցային առավելությունորոնք արդեն կան։ Կրթության ոլորտում հսկայական գումարներ ներդնելն անիմաստ է, եթե այդ կրթությունը պահանջված չէ շուկայի կողմից, և դրա սեփականատերը չի կարող հույս դնել ավելի քիչ կրթված աշխատողների մակարդակը գերազանցող աշխատավարձի վրա։

Մարդկային կապիտալի հայեցակարգի տեսանկյունից կրթությունը կտա ամենամեծ տնտեսական ազդեցությունը, եթե մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատություններում ձեռք բերված գիտելիքներն ու հմտությունները բավարարեն աշխատաշուկայի օբյեկտիվ կարիքները և կիրառվեն գործնականում։ Մարդկային կապիտալը որպես սոցիալ-տնտեսական զարգացման գործոն իր գործառույթներն իրականացնում է այն դեպքում, երբ ազգային արտադրության մեջ պայմաններ են ստեղծվում բնակչության կրթական և որակավորման մակարդակի ձևավորման և առավելագույն օգտագործման համար:

Ֆիրմային մակարդակում մարդկային կապիտալի կառավարման հայեցակարգը կօգնի իրականացնել այս խնդիրը, երբ ոչ թե պաշտոնական իրավական պայմանագիրը, այլ սոցիալական մշակութային միջավայրը կապում է աշխատակիցներին՝ չսահմանափակելով նրանց ստեղծագործական գործունեության ազատությունը: Ժամանակակից համալիր արտադրական առաջադրանքներպահանջում է աշխատողի և կազմակերպության, անհատի և թիմի նպատակների և արժեքների ընդհանրություն: Մարդկային կապիտալի կառավարումն առաջարկում է կորպորացիայի աշխատանքի մոդել, որտեղ կազմակերպության աշխատանքի յուրաքանչյուր հիմնական սկզբունք կապված է անձնական. նպատակաուղղվածիր աշխատողին, իսկ ղեկավարության հիմնական խնդիրն է ստեղծել և աջակցել անհատական ​​և կոլեկտիվ նպատակների ընդհանրության, որտեղ աշխատանքից ստացված բավարարվածությունը և կորպորատիվ մասշտաբով դրա արդյունավետության բարձրացումը ընդհանուր ջանքերի արդյունք են: Մարդկային կապիտալի կառավարման հայեցակարգի ընձեռած հնարավորությունների տիրապետումը հնարավորություն կտա հիմք դնել նորարարական տեխնոլոգիաների ապագա զարգացմանը, Ռուսաստանի Դաշնության տնտեսության մտավոր ոչ նյութական ակտիվների աճին:

մակարդակով պետական ​​կարգավորումըանհրաժեշտ է բարձրացնել մարդկային կապիտալում ներդրումների վերադարձի տոկոսադրույքը, մոտիվացնել մարդկային կապիտալի սեփականատերերին աշխատավարձի առաջանցիկ դրույքաչափերով, որոնք ուղիղ համեմատական ​​են աշխատանքի արտադրողականությանը, որակավորումներին և կրթության մակարդակին։ Հարկային բարենպաստ պայմանները կարևոր են նաև մարդկային կապիտալի շուկայում ներդրումային ակտիվության խթանման համար։ Ընդհանուր առմամբ, պետությունը պետք է պահպանի դաշնային բյուջեից ներդրումների մասնաբաժնի նվազման և տարածքային բյուջեների և մասնավոր ներդրողների ազդեցության աճի միտումը: Ժամանակակից ներդրումային քաղաքականությունպետությանը պետք է ներառի` 1) տվյալ ժամանակահատվածի համար համապատասխան չափերի որոշում կապիտալ ներդրումներմարդկային կապիտալում;

2) տնտեսական աճի վրա առավելագույն ազդեցություն ունեցող ներդրումների առաջնահերթ ոլորտների բացահայտում.

3) ներդրումների ֆինանսավորման իրական աղբյուրների ստեղծում.

4) ներդրումային գործընթացի սուբյեկտներին խրախուսող մեթոդների (մեթոդների, խթանների) սահմանում` բարձրացնելու դրա արդյունավետությունը.

5) տնտեսական աճի անցում տնտեսական աճի արտաքին գործոններից ներքին գործոնների. արտաքին տնտեսական միջավայրը փոխվում է, իր տեղը զիջելով վաճառքի ներքին շուկային, ընդլայնվում է համախառն սպառման ավելացման շնորհիվ՝ ներդրումներ մարդկային կապիտալում և վերին ստորաբաժանումների ծառայություններում.

6) սոցիալ-տնտեսական զարգացման մեջ կողմնորոշում դեպի տնտեսության այն ոլորտները, որտեղ, սկզբունքորեն, սահմանափակ ժամկետում հնարավոր է բեկում` կրթություն, գիտություն, մշակույթ.

7) կրթության, գիտության և մշակույթի առաջնահերթ զարգացման ապահովումը, հիմնականում, որակապես ավելի էժան, և հնարավոր է անվճար ռեսուրսների հաշվին` անձի ներքին դրդապատճառները, ապահովելով հետնյութական խթանների հեղինակությունը` ինքնիրացում, հետաքրքրություն, հեղինակություն. աշխատողների կրթությունը, նրանց անհատականության բարոյական և էթիկական ոլորտը բարելավելը, ինչը հանգեցնում է գործարքի ծախսերի նվազմանը.

8) գիտելիքի և կրթական ծառայությունների տարածման, գիտելիքի ազատ հասանելիության, ինտելեկտուալ ռենտայի մերժման նոր ինստիտուտների և մեխանիզմների ստեղծում.

9) եկամտի ստեղծման ոլորտում այնպիսի քաղաքականության իրականացում, որը հավասար հնարավորություններ է ընձեռում սպառման աճի (կամ անկման) համար բնակչության բոլոր շերտերի համար, ստվերային հատվածի կրճատում, ստանդարտների հաստատում. աշխատանքային պայմանները և դրա վարձատրությունը որոշել այնպիսի մակարդակով, որն ապահովում է այս որակավորման աշխատողի բնականոն վերարտադրությունը (մասնավորապես, բարձր առաջադիմության պատճառով. եկամտահարկ, բիզնեսի հարկի իջեցում` աշխատողների աշխատավարձը բարձրացնելու նպատակով.

Մարդկային կապիտալը մեր երկրում իսկապես կսկսի համապատասխանել իր կատեգորիկ բնութագրերին, երբ հասարակ աշխատողի աշխատավարձը, իրոք, աշխատավարձով, աշխատանքի դիմաց վարձատրությունից բացի, կունենա զգալի ռենտա։ Մշակութային արժեքներ ստեղծելու ճանապարհը, 21-րդ դարի ամենաթանկ ռեսուրսները՝ գիտելիքը, տեխնոլոգիան, նորարարական ներուժով որակյալ կադրերը՝ որպես ապագայի գլխավոր ռազմավարական ռեսուրս։ Այս ռեսուրսը ստեղծելով Ռուսաստանը կկարողանա ստանալ մնացածը՝ արդյունաբերական, գյուղատնտեսական եւ այլն։ ինչպես ներքին արտադրության, այնպես էլ միջազգային համագործակցության միջոցով։

1. Բեկեր, Գարի «Մարդկային կապիտալ». - Չիկագո, 1975 թ.

2. Becker, G. «Մարդկային կապիտալ. Տեսական և էմպիրիկ վերլուծություն կրթության հատուկ հղումով»: Նյու Յորք: Կոլումբիայի համալսարանի հրատարակություն. 1964.3. Becker, G. Investment in Human Capital // Becker, G. The Journal of

3. Քաղաքական տնտեսություն. 1962. - Թիվ 10։

4. Բոուեն, Հ.Ռ. Ներդրումներ ուսման մեջ./Հ.Ռ. Bowen.-San Francisco etc.Jossey-Bass, 1978 թ.

5. Բեն-Պորաթ, Յ. Մարդկային կապիտալի արտադրությունը և եկամուտների կյանքի ցիկլը/ Բեն-Պորաթ Յ. Ն.Յ.; Լ., 1970

6. Bourdieu, P., Passeron, J. C. Reproduction in Education. Society and Cuiture/P Bourdieu J. Passeron. - Լ.-1977 թ

7. Bourdieu, P. The Education System and the Economy/ P. Bourdieu. Ն.Յ.-1981 թ.

8. Coleman, J. Foundation of Social Theory/ J. Coleman Cambridge. M.A.-The Belknap Press of Harvard University Press, 1990 թ.

9. Davenport, T. Prusak, L. Working Knowledge. Ինչպես են կազմակերպությունները կառավարում այն, ինչ գիտեն/Davenport, T. պրուսակ. Լ.Բոստոն. - Մասս.: Հարվարդի բիզնես դպրոցի հրատարակչություն, 1998 թ.

10. Ֆուկույամա, Ֆ. Վստահություն. Սոցիալական առաքինությունները և բարգավաճման ստեղծումը/Ֆ. Ֆուկույամա. Ն.Յ. - Ազատ մամուլ, 1995 թ.

11. Հոլ, Ռ. Ինչո՞ւ են որոշ երկրներ արտադրում մեկ Վոկերի հաշվով այնքան ավելի շատ արդյունք, քան մյուսները:/Hall R., Jones Ch. // Տնտեսագիտության եռամսյակային հանդես. -1999 թ. -Վ. CXIV. P. 83-116.

12. Հոլ, Ռ., Ջոնս Չ. Ինչու՞ են որոշ երկրներ այդքան ավելի մեծ արդյունք տալիս մեկ Վոկերի հաշվով, քան մյուսները: //Տնտեսագիտության եռամսյակային հանդես. 1999. - V.XIV.

13. Houllinger, P. Sarcozy-ն առաջարկում է բիզնեսի գաղտնի հարկային գրավական - Financial Times 2007. - Ապրիլ թիվ 6

15. Լուկաս, Ռ.Է. Տնտեսական զարգացման մեխանիկայի մասին//Journal of Monetary Economics. 1998. - Vol.22.- P.3-22.

16. Mankiv, N.G., Romer D., Weil N. A Contribution to the Empirics of Economic Growth // Quarterly Journal of Economics. մայիս 1992. V.107. P.407-438.

17. Մորգան, Ս. Սոցիալական կապիտալ, կապիտալ ապրանքներ և ուսուցման արտադրություն // Սոցիո-Տնտեսական հանդես. 2000. - Թողարկում 6. - P.592.

18. Nordhoug, O. Human Capital in Organizations. Competence, Training and Learning/Olaf Nordhoug.- Օսլո. Scandinavian University Press, 1993 թ.

19. Պիկոտ, Գ. Համայնքի կառուցում աշխատավայրում // G. Picot The Community oftheFutur.- San Francisco, 1998. p. 99-135 թթ.

20. Ռոբերտ, Է. Պրաշ և Ֆալգունի Ա. Շեթ: Ի՞նչն է սխալ կրթության կտրոնների հետ: //Տնտեսական հարցերի հանդես. Հատ. XXXIY No.2 June 2000.p. 509-515 թթ.

21. Schumpeter, J. Methodological Individualism / Joseph Schumpeter. - Բրյուսել. Institutum Europaeum.- 1980 թ.

22. Solow, R. Technical Change and the Aggregate Production Function // Review of Economics and Statistics. 1957. V. 39. P. 65-94.

23. Summers, R. A New Set of International Comparison of Real Product and Price Level Estimations for 130 Countries, 1950-1985 / Summers R., Heston A. // Rewiew of Income and Wealth. -1988.- V. 34:

24. Ընթացիկ բիզնեսի հետազոտություն: No 12.- 2005. էջ 39

25. Շուլց, Տ. Ներդրումներ մարդկային կապիտալում/Թեոդոր Շուլց. Ն.Յ. -Լոնդոն, 1971թ.

26. Schultz, T. Human Capital, ընտանիքի պլանավորում և դրանց ազդեցությունը բնակչության աճի վրա // Թեոդոր Շուլց. Ամերիկյան տնտեսական տեսություն. - 1994. - Մայիս.

27. Schultz, T. The Economic Value of Education/ T. Schultz. Ն.Յ., 1963

28. Thurow, L. Investment in Human Capital/Lewis Thurow. Բելմոնտ, 1970 թ.

29. Վաուչերների V-օր?//The Economist, 15-21 հուլիսի, 2000թ.

30. Ուիլյամ, Ջ. Քարինգթոն և Էնրիկա Դետրագիաչ: Որքա՞ն մեծ է ուղեղների արտահոսքը: ԱՄՀ աշխատանքային փաստաթուղթ 98/102 (Վաշինգտոն). 1998 թ.

31. Ավրամովա, Է.Մ. Սոցիալական ոլորտի բարեփոխման հնարավորությունների տարածության մասին // Հասարակական գիտություններ և արդիականություն, 2006 թ. թիվ 3.-էջ 62-67:

32. Ավրամովա Է.Մ. Հարմարվողական պրակտիկաների վերարտադրումը ռուսական վերափոխման ժամանակաշրջանում//Հասարակական գիտություններ և արդիականություն.-2005 թ. 6.-էջ 20-25.

33. Ավտոնոմով, մ.թ.ա. Անձի մոդելը տնտեսական գիտության մեջ. Սանկտ Պետերբուրգ, 1998 թ.

34. Agapova, T. Ժամանակակից տնտեսական տեսություն. մեթոդաբանական բազա և մոդելներ // Ros. տնտ ամսագիր 1995. - N 10. - Ս.84-88.

35. Ալեքսանդրովա, Օ. Բարձրագույն կրթությունը և Ռուսաստանի տնտեսության կառուցվածքը// Բարձրագույն կրթությունը Ռուսաստանի Դաշնությունում, 2006 թ. թիվ 5.-էջ 23-34

36. Ալլահվերդյան, Ա.Գ., Իգնատիևա Օ.Ա. Ռուսաստանից գիտական ​​արտագաղթի սանդղակներ. տագնապալի և իրական գնահատականներ // IIET RAN. Տարեկան Գիտական ​​կոնֆերանս 2000. M.: IIET RAN, 2001.- S. 125-146.

37. Ամոսով, Ա. Պլանավորման էվոլյուցիան // The Economist. 2002. - N 12. - Ս.39-45.

38. Ananin, O. Macroeconomics of Henry Thornton, կամ այն, ինչ գիտեին տնտեսագետները 200 տարի առաջ // Vopr. տնտ. 2002. - N 12. - Ս.110-126.

39. Արխիպով, Ա. Նոր տնտեսական մտածողության ստեղծման առանձնահատկությունները և ուղիները // The Economist. 1999. - N 12. - Ս.70-75.

40. Աֆանասիեւ, մ.թ.ա. Առաջին համակարգեր քաղաքական տնտ(Տնտեսական երկակիության մեթոդ) դասագիրք. նպաստ. M.: INFRA-M, 2005. - 383s.

41. Աֆոնցև, Ս. Տնտեսական քաղաքականությունը և տնտեսական զարգացման մոդելները // Համաշխարհային տնտեսությունև միջազգային հարաբերություններ։ 2002. - N 4. - P. 40-47.

42. ՄԱԿ-ի տվյալների բազա. www.esa.un.org/unpp

43. Բալիկոեւ, Վ.Զ. Ընդհանուր տնտեսական տեսություն. Պրոց. նպաստ / Նովոսիբիրսկ, ճարտարապետ-շինարար. un-t. Նովոսիբիրսկ, 1998. - 525p.

44. Towernin, Գ.Ի. Տնտեսական հարթություն՝ կառուցվածք, սկզբունքներ, գործառույթներ: Լվով, 1994 թ.

45. Becker, G. Human kapital (գլուխներ գրքից). Ազդեցությունը մարդկային կապիտալում ներդրումների եկամուտների վրա //ԱՄՆ. տնտեսագիտություն, քաղաքականություն, գաղափարախոսություն. 1993 թ.

46. ​​Բեկեր, Գ. Մարդկային կապիտալ (գլուխներ գրքից)//Տնտեսություն. Քաղաքականություն. Գաղափարախոսություն. 1993.-№11.-S.109-119.

47. Blaug, M. Economic think in retrospect / Michael Blaug. Մ., 1994:

48. Բոբրով Ա.Լ. Ռուսաստանի տնտեսական զարգացումը և ռացիոնալ բնության կառավարումը / Bobrov A.L., Papenov K.V. // Վեստն. Մոսկվա համալսարան Ser.6. Տնտեսություն. 2004. - N 2. - Ս.3-20.

49. Բոգաչով Ս.Պ. Հարաբերակցություն «արժեք» և «պահանջարկ» կատեգորիաների միջև // Vestn. Մոսկվայի պետական ​​համալսարան. Ser.6. Տնտեսություն. 2003. - N 6. - Ս.3-22.

50. Bulaev N. I. Բարձրագույն կրթության սանդղակը և դրա ֆինանսավորման ծավալը / / Բարձրագույն կրթությունն այսօր 2005 թ., թիվ 3.-S.76-82:

51. Բուզգալին Ա.Բ. Սոցիալ-տնտեսական վերափոխումների տեսություն. «Իրական սոցիալիզմի» տնտեսությունների անցյալը, ներկան և ապագան գլոբալ հետինդուստրիալ աշխարհում. դասագիրք / Բուզգալին Ա.Վ., Կոլգանով Ա.Ի. M.: TEIS, 2003:

52. Buzgalin, A. Man, market and capital / A. Buzgalin, A. Kolganov // Vopr. տնտ. 2006. - Ն Զ.-Ս. 125-141 թթ.

53. Buzgalin, A. V. Ռուսաստանի հնարավորությունները համաշխարհային տնտեսության մեջ. Արագացված զարգացման ռազմավարության իրականացման նպատակներն ու միջոցները. - Մ.: Սլովո, 2003:

54. Վալթուխ Կ.Կ. Արժեքի տեղեկատվական տեսություն. Նովոսիբիրսկ, 1996 թ.

55. Վարակին ԺԻ.Է. Եկամտի, տեխնոլոգիաների և ծառայությունների բաշխում. Մ.՝ պրակտիկանտ. ակադ. հաղորդակցություններ, 2002 թ.

56. Valentey S. N. Ռուսաստանի տնտեսության հականորարարական միջավայր//Տնտեսագիտության հարցեր.-2005-№10.-էջ 132-143.

57. Վասիլչուկ Յու. Հետինդուստրիալ տնտեսություն և մարդկային զարգացում // Mirovaya ekonomika i mezhdunar. հարաբերություններ։ 1997. - N 9. - Ս.74-86.

58. Վեբեր, Մ. Ընտրված գործեր / M. Weber. Մոսկվա: Լուսավորություն, 1990 թ.

59. Վերենիկին Ա.Օ. Վերենիկին Ա.Օ., Վոլոշին Դ.Ի. Բազմաստիճան տնտեսության տեսությունը ժամանակակից տնտեսական մտքի համատեքստում // Հոդված. կանխատեսում. 2004. - N 1. - Ս.29-47.

60. Բեթղեհեմ Ա. Կրթահամալիրի դերը հետինդուստրիալ հասարակության մեջ / Տնտեսագիտության հարցեր. 2002. Թիվ 8: C115-121.

61. Ջրաչափ Ն.Կ. Որոշ հարցեր արժեքի տեսության մեջ // Vestn. Մոսկվա համալսարան Ser.6. Տնտեսություն. 1999. - N 6. - Ս.23-40.

62. Վոեյկով Մ. Եվրասիական «կառավարման տեսությունը» որպես ռուսական տնտեսական դպրոցի անբաժանելի մաս // The Economist. 2003. - N 12. - Ս.95-110.

63. Voeikov M. Տնտեսական հայացքները L.D. Trotsky / Voeikov M., Dzarasov S. // Vopr. տնտ. 2004. - N 11. - S. 142-158.

64. Վոեյկով Մ.Ի. Քաղաքական-տնտեսական ակնարկներ. M.: Nauka, 2004. - 323 p. -( Տնտեսական տեսությունև զարգացման ռազմավարությունը):

65. Վոլկով Յու. Հասարակության սոցիալ-տնտեսական կառուցվածքի ազատական ​​մոդելը և դրա կիրառման հնարավորությունը // Հասարակություն և տնտեսագիտություն. -1999.-N12.-0.42-48.

66. Վոլկով, Վ.Ն. Ռուսաստանի տնտեսությունը 2005 թվականին / V. N. Volkov / / Փող և վարկ. 2006. - Թիվ 2.-Ս.Զ-14

67. Գենկին Բ.Մ. Մետաէկոնոմիկայի ներածություն և տնտեսական գիտությունների հիմունքներ. Դասախոսություն. M.: Norma-Infra-M, 2002. - 367p.

68. Gimpelson V. Զբաղվածության ապակարգավորման քաղաքական տնտեսություն // Vopr. տնտ. 2003. - N 4. - S. 101-113.

69. Գլազև Ս.Յու. Երկարաժամկետ տեխնիկատնտեսական զարգացման տեսություն. -Մ., 1993 թ.

70. Grove, E. Բարձր արդյունավետ կառավարում / E. Grove. Մ.: Նաուկա, 1996 թ.

71. Գրինուեյ, Դ. Բարձրագույն կրթության համակարգից հասարակության համար օգուտների գնահատում / Դ. Գրինուեյ, Մ. Հաունես // Կրթության տնտեսագիտություն. - 2002, N 3. -Ս.77-82.

72. De Soto E. The Riddle of Capital. Ինչու կապիտալիզմը հաղթում է Արևմուտքում և ձախողվում մնացած աշխարհում. անգլերենից։ M.: Olimp-Business, 2001. - 263 p.

73. Դեմենտիև Վ. Ազգային տնտեսության տեսություն և մեզոտնտեսական տեսություն //Ռոս. տնտ ամսագիր 2002. - N 4. - Ս.71-82.

74. Ձարասով Ս.Ս. Քաղաքական տնտեսության և նրա խորհրդային դասականի ճակատագիրը. Ն.Ա. Ցագոլովի ծննդյան 100-ամյակին / Ս. Ձարասով, Ս. Մենշիկով, Գ. Մ. Պոպով: Ալպինա բիզնես գրքեր, 2004 թ.

75. Դոբրինին Ա.Ի. Dobrynin A.I., Dyatlov S.A., Tsyrenova E.D. Մարդկային կապիտալը անցումային տնտեսության մեջ. ձևավորում, գնահատում, օգտագործման արդյունավետություն: SPb., 1999:

76. Դոբրինին, Ա.Ի. Մարդկային կապիտալը անցումային տնտեսության մեջ. ձևավորում, գնահատում, օգտագործման արդյունավետություն / Դոբրինին Ալեքսանդր Իվանովիչ. SPb., 1999:

77. Դոբրինին, Ա.Ի. Մարդկային կապիտալի գնահատման մեթոդիկա / Ա.Ի. Դոբրինինը, Ս.Ա. Դյատլով, Կուրգանսկի Ս.Ա. // Կրթության էկոնոմիկա. -1999 թ., թիվ 1.-Ս.78-86

78. Dolan, E.J., Lindsay, D.E. Շուկա. միկրոտնտեսական մոդել / E.J. Dolan. D.E. Լինդսի. - Սանկտ Պետերբուրգ: Տպարան, 1992 թ.

79. Drobot G. A. Միջազգային քաղաքական տնտեսության հայեցակարգի հիմունքները // Vestn. Մոսկվա համալսարան Սեր. 18. Սոցիոլոգիա և քաղաքագիտություն. -2001 թ. N 3. - Ս.52-75.

80. Drucker, P. Արդյունավետ կառավարում / P. Drucker. Մ.- 1998 թ.

81. Դյումուլեն, Ի. Աշխատանքային ներուժ և տնտեսական աճ / I. Dumoulin // Մարդը և աշխատուժը.- 2007 - No 1.-P.31-39

82. Դյատլով, Ս.Ա. Մարդկային կապիտալի տեսություն. Սանկտ Պետերբուրգի տնտեսագիտության և ֆինանսների համալսարանի հրատարակչություն, 1996 թ.

83. Դյատլով, Ս.Ա. Մարդկային կապիտալի տեսության հիմունքներ / Ս.Ա. Դյատլով. -ՍՊբ., 1994:

84. Գալաևա, Է.Վ. Մարդկային կապիտալի ուսումնասիրությունը արտասահմանյան գրականության մեջ / E.V. Գալաևա (Ord. Nordhog «Մարդկային կապիտալը կազմակերպություններում» գրքի ամփոփագիր) // Հասարակություն և տնտեսագիտություն. 1997 թիվ 7-8։

85. Ivleva G. Տնտեսական համակարգի փոխակերպումը. ընդհանուր տեսության հասկացությունների և ուրվագծերի վերանայում // Հասարակություն և տնտեսագիտություն. 2003. - N 10. - Ս.Զ-40.

86. Illarionov, A. Պետության չափը և տնտեսական աճը / Illarionov A., Pivovarova N. M.: Progress, 1996 թ.

87. Իլյինսկի IV Ներդրումներ ապագայում. կրթություն ներդրումների վերարտադրության մեջ: Սանկտ Պետերբուրգ: SPbUEF, 1996 թ.

88. Ինտրիգատոր Մ. Օպտիմալացման մաթեմատիկական մեթոդներ և տնտեսական տեսություն. Պեր. անգլերենից։ 2-րդ հրատ. - Մ.: Iris-press, 2002. (Բարձրագույն կրթություն)

89. Ինշակով Օ.Վ. Էվոլյուցիոն մոտեցման ներուժը ժամանակակից Ռուսաստանի տնտեսական գիտության մեջ // Էկոն. ժամանակակից գիտ. Ռուսաստան. 2004. - N 4. -էջ 42-52:

90. Kagan, M. S. Մարդկային գործունեություն. համակարգային հետազոտության փորձ / M.S. Kagan. Մ.- 1974 թ.

91. Կադոմցևա, Ս. Սոցիալական քաղաքականություն և բնակչություն. - Տնտեսագետ - 2006.-№7. էջ.45-49

92. Կադոմցևա, Ս. Սոցիալական քաղաքականություն և բնակչություն / Ս. Կադոմցևա // The Economist. 2006. - №7 Kaz, M. Տնտեսական գիտելիքների դիսկուրս և զարգացում // The Economist. - 2003. - N 12. - Ս.81-94.

93. Kalkova, VL, Toffler, O. Իշխանության հերթափոխ. գիտելիք, հարստություն և հարկադրանք XXI դարի շեմին / VL Kalkova. Օ. Թոֆլեր. - Մ.: INION AN ԽՍՀՄ, 1991 թ.

94. Կարաչարովսկի Վ.Վ. -Բարձր տեխնոլոգիաների զարգացումը և լիբերալ պարադիգմը // Սվոբոդնայա իմսլ XXI. - 2003. - N 8. - Ս.58-70.

95. Castells, M. Information Age. Economics, Society and Culture / M. Castells. Մ, - 2000 թ.

96. Կրիցկի, Մ.Մ. Մարդկային կապիտալ / Մ.Մ. Կրետացի. JL: Լենինգրադի հրատարակչություն. un-ta, 1991 թ.

97. Kendrick, J. ԱՄՆ-ի ընդհանուր կապիտալը և դրա գործունեությունը / J. Kendrick M.: Progress, 1976 թ.

98. Կիրդինա Ս.Գ. X և Y Տնտեսագիտություն՝ ինստիտուտ. վերլուծություն։ Մ.: Նաուկա, 2004:

99. Կիրդինա Ս.Գ. Ռուսաստանի տնտեսական հաստատություններ. զարգացման նյութատեխնիկական նախադրյալներ // Հասարակություններ, գիտություններ և արդիականություն. 1999.-N6. -էջ 36-45.

100. Կլիմով, Ս.Մ. Կազմակերպության ինտելեկտուալ ռեսուրսները / Ս.Մ. Կլիմովը։ Սանկտ Պետերբուրգ. IVESEP «Գիտելիք», 2000 թ.

101. Կովալեւա Ն.Վ. Կրթության տնտեսագիտության մոնիտորինգ. Նոր արդյունքներ Կրթության էկոնոմիկա 2007.-№3.- P.36-46.

102. Գիտատեխնիկական գործունեության արդյունքների կոմերցիոնացում. եվրոպական փորձ, հնարավոր դասեր Ռուսաստանի համար» / խմբ. Վ.Վ. Իվանովա Մ.: TsIPRAN, 2006 թ.

103. Կոմկով, Ն.Ի., Գիտական ​​հետազոտությունների առևտրայնացման հիմնախնդիրները և դրանց լուծման ուղղությունները / Ն.Ի. Կոմկով, Հ.Հ. Բոնդարևա // Կանխատեսման հիմնախնդիրներ - 2007. - թիվ 1. - էջ 37-41:

104. Ռուսաստանի մրցունակությունը համաշխարհային տնտեսության մեջ / Under. գիտական թղթակից անդամի ղեկավարությունը RAS A.A.Dymkin և Dr. Econ. գիտություններ, պրոֆեսոր Յու.Կուրենկով - Մ.: Միջազգային հարաբերություններ, 2005 թ

105. Կորոգոդին, I. Սոցիալական և աշխատանքային համակարգ. մեթոդաբանության և տեսության հարցեր / մենագրություն / Իգոր Կորոգոդին. Մ.: ՊԱԼԵՈՏԻՆ, 2005:

106. Korneichuk B.V. Մարդկային կապիտալը ժամանակի չափում. Սանկտ Պետերբուրգ, 2003 թ.

107. Կոստյուկ Վ.Ն. Երկար ալիքներԿոնդրատիևը և երկարաժամկետ տնտեսական աճի տեսությունը // Հասարակություններ, գիտություններ և արդիականություն. 2002. - N 6. - Ս.90-97.

108. Կոստյուկ, Վ.Ի. Էվոլյուցիայի տեսություն և սոցիալ-տնտեսական գործընթացներ / V.I. Կոստյուկ.- Մ.: Խմբագրական URss, 2004 թ.

109. Կռիլով Վ.Վ. Ձևավորման տեսություն. Մ.: Վոստ. լույս, 1997 թ.

110. Kudrov V. Մարքս-Էնգելս-Լենինի տնտեսական տեսության ժամանակակից գիտական ​​գնահատման մասին // Vopr. տնտ. 2004. - N12. - Ս. 111130։

111. Կուլիկով Վ.Վ. Ժամանակակից աշխատուժի տնտեսագիտության հայեցակարգային հիմքերը // Ռոս. տնտ ամսագիր 2000. - N 11-12. - Պ.56-67.

112. Կուլիկով Ժ.Ի.Մ. Տնտեսական գիտելիքների հիմունքներ. Պրոց. նպաստ. - Մ.: Ֆինանսներ և վիճակագրություն, 1998 թ.

113. Կուլիկովա, Ս.Ն. Տնտեսական կրթություն. որակի և տնտեսության կարիքներին համապատասխանության խնդիրներ// Ռուսաստանի տնտեսական և սոցիալական խնդիրներ. Թիվ 1. - 2006. - S. 117-127

114. Տնտեսական տեսության դասընթաց. Դասագիրք / Ընդհանուր. խմբ. Մ.Ն.Չեպուրինը և Է.Ա.Կիսելևան: Կիրով, 1999 թ.

115. Լի I. Ռուսական կապիտալիզմը գլոբալացման դարաշրջանում. առաջադրանքներ և հեռանկարներ // Mirovaya ekonomika i mezhdunar. հարաբերություններ։ 2004. -N 2. - P.42-47.

116. Lawson T. Ժամանակակից «տնտեսական տեսություն» ռեալիզմի լույսի ներքո // Տնտեսագիտության հարցեր. 2006. - N 2. - Ս.77-98.

117. Լուկյանով Ի.Ս. Տեսական հիմքՏնտեսական գիտություններ / Ի.Ս.Լուկյանով, Ն.Ի.Իլևա. Վլադիվոստոկ, 1995 թ.

118. Լյուբիմցևա Ս. Տնտեսական համակարգերի կառուցվածքային էվոլյուցիայի օրենքները // The Economist. 2003. - N 10. - Ս.29-40.

119. Լյուբուշին Ն.Պ. Տնտեսական վերլուծության տեսություն. Պրոց. մեթոդ, համալիր / Ն.Պ.Լյուբուշին, Վ.Բ.Լեշչևա, Է.Ա.Սուչկով. - Մ.: Իրավաբան, 2002 թ.

120. Մայբուրդ Է.Մ. Տնտեսական մտքի պատմության ներածություն. մարգարեներից մինչև արհմիություններ. M.: Delo: Knigoeksport, 2000 թ.

121. Mayburov I. ԱՄՆ-ի և Ռուսաստանի մարդկային կապիտալում ներդրումների արդյունավետությունը // Համաշխարհային տնտեսություն և միջազգային հարաբերություններ.- 2004 թ.- N 4.-էջ 12-19

122. Մամեդով Օ.Յու. Քեյնսիզմ. քաղաքական և տնտեսական կողմեր ​​/ O.Yu. Mamedov, E.V. Tkacheva // Ժամանակակից Ռուսաստանի տնտեսական գիտություն. 2001. - N 4. - Ս.56-69.

123. Marx K. and Engels, F. Op. 2-րդ հրատ. v.25, Ch.N./Marx K. and Engels F.-M. 1985 թ.

124. Marshall, A. Principles of Economic Science / A. Marshall. Մոսկվա: Առաջընթաց, 1993 թ.

125. Մարշալկին, Մ.Ֆ. Ռուսաստանում ազգության և կրթության զարգացման արգելքի վիճակը և պատճառները / Մարշալկին Մ.Ֆ., Ֆեդոտով Յու.Ս. - Պյատիգորսկի պետական ​​տեխնոլոգիական համալսարան: - Պյատիգորսկ, 2003 թ.

126. Մենշիկով Ս. Մեր կապիտալիզմը. օլիգարխիկ և բյուրոկրատական ​​միջև // Ազատ միտք. 2004. - N 10. - Ս.25-32.

127. Mises L. Մարդկային գործունեություն. Տրակտատ տնտեսագիտության մասին. տեսություններ. -Մ.: Տնտեսագիտություն, 2000 թ.

128. Մինակիր Պ.Ա. Շուկայական և ֆինանսական ցիկլեր և ճգնաժամեր / P.A. Minakir, N.P. Goryunova // Vestn. ՓԵՏՐՎԱՐ ՐԱՆ. 2003. - N 5. - Ս.70-96.

129. Միներվին Ի.Գ. Ռուսաստանում ինովացիոն տնտեսության այսօր և վաղը / Ռուսաստանի տնտեսական և սոցիալական հիմնախնդիրները - 2006 թ. - No 2-C.26-55

130. Միներվին, Ի.Գ. Տնտեսագիտություն Կենտրոնական և Արևելյան Եվրոպայի երկրներում / Ռուսաստանի տնտեսական և սոցիալական խնդիրներ 2006 թ.-№1.- P.63-72.

131. Միրոպոլսկի Դ. Համաշխարհային տնտեսության ապագան. շուկայի և պլանավորման հիմունքների հարաբերակցությունը // The Economist. 2004. - N 4. - Ս.59-66.

132. Mitsek, S. Արդյո՞ք Ռուսաստանը պետք է վախենա գլոբալացումից./S.Mitsek// Economic Issues. 2002. - Թիվ 8.-Ս.21-30

133. Մովսեսյան Ա. Իշխանության գործոնը տնտեսությունում / Ա. Մովսեսյան, Ա. Լիբման // Իշխանություն. 2002. - N 3. - Ս.49-58.

134. Մովսեսյան Ա. տնտեսական հզորությունռեսուրսներ, գործիքներ, հիմքեր, էթիկական խնդիրներ// Հասարակություն և տնտեսագիտություն. 2002. - N 2.- Ս.88-97.

135. Myrdal, G. Modern Problems of the «երրորդ աշխարհի» / G. Myrdal. Մոսկվա: Առաջընթաց, 1972 թ.

136. Նուրեև, Ռ., Լատով, Յ. «Լուսավորության պտուղներ» // Վոպր. Տնտեսագիտություն.- 2001. N 1. - P. 96-116.

137. Նեստերով, Լ., Ալշիրովա, Գ. ազգային հարստությունեւ մարդկային կապիտալ//Տնտեսական հարցեր. - 2003.-№2.-S.103-110.

138. Նիկիտին Ս. Շահույթ. տեսական և գործնական մոտեցումներ / Ս. Նիկիտին, Է. Գլազովա, Ա. Նիկիտին // Mirovaya ekonomika i mezhdunar. հարաբերություններ։ 2002. - N 5. - Ս.20-27.

139. Neely G. Mastery of Elliot Wave Analysis. անգլերենից։ / G. Neely, E. Hall. 2-րդ հրատ. - Մ.: Վերլուծություն, 2002 թ.

140. Նուրեև Ռ. Զարգացման տեսություններ. տնտեսական աճի նոր մոդելներ (մարդկային կապիտալի ներդրումը)// Տնտեսագիտության հարցեր. 2000. - No 9. - P.96-116

141. Օրեխովսկի Պ.Ա. Ներքին տնտեսական տեսության ինստիտուցիոնալիզմը և առասպելները // EKO. 1997. - N 6. - Ս.44-54.

142. 2002 թվականին կրթական համակարգի աշխատանքի հիմնական արդյունքները ռուսական կրթության արդիականացման հայեցակարգի իրականացման վերաբերյալ մինչև 2010 թ. Վերլուծական հաշվետվություն. Ռուսաստանի Դաշնության կրթության նախարարություն. Մ., 2003:

143. Տնտեսական տեսության հիմունքներ՝ սկզբունքներ, խնդիրներ, քաղաքականություն. Գերմանական փորձը և ռուսական ճանապարհը՝ Պեր. նրա հետ. Սանկտ Պետերբուրգ, 2000 թ.

144. Էսսեներ տնտեսական մարդաբանության մասին. Մ., 1999. - 127p.

145. Պապավա Վ. Շուկայական հավասարության ուսմունք. տեսության հարցեր և դրա կիրառումը հետկոմունիստական ​​վերափոխման գործընթացում // Հասարակություն և տնտեսագիտություն. 1999. - N 12. - S. 49-61.

146. Papava V. Necroeconomics Phenomenon of the Post-communist անցումային շրջան// Հասարակություն և տնտեսություն. - 2001. - N 5. - Ս.22-30.

147. Պետրով Ա.Ա. Տնտեսություն. Մոդելներ. Հաշվողական փորձ. -Մ., 1996 թ.

148. Պեշեխոնով Վ.Ա. Տնտեսագիտություն և դրա իրական հնարավորությունները // Vestn. Սանկտ Պետերբուրգ. համալսարան 1994. - Ser.5. Տնտեսություն. -1994.-Թող 4.-Գ.5-12.

149. Petrov A. Pospelov I. Պետություն և տնտեսություն Զարգացման նորարար և բեկումնային ուղի. կանխատեսման պարամետրեր//Տնտեսագետ.- 2007.-№1.-էջ 15-29

150. Պետտի, Վ., Սմիթ Ա., Ռիկարդո, Դ., Քեյնս, Ջ. Մ., Ֆրիդման, Մ. Աշխատանքներ / Տնտեսական մտքի դասականներ.

151. Մանր, V. Տնտեսական և վիճակագրական աշխատանք / V. Petty. Հատոր I և II. - Մ.: Սոցեկգիզ, 1940:

152. Պիլյաևա Վ. Մտածողության տնտեսական և իրավական կատեգորիաներ. Մ., 2002:

153. Popov G. Ազատ տնտեսական հասարակությունը և Ռուսաստանի սոցիալ-տնտեսական խնդիրները / Գ. Պոպով, Վ. Կրասիլնիկով // Կառավարման տեսության և պրակտիկայի հիմնախնդիրները. 2005. - N 6. - Ս Լ12-121.

154. Պոպով Է.Վ. Մինի տնտեսությունը հետազոտության առաջնահերթ ոլորտ է // Ռուսաստանի գիտությունների ակադեմիայի տեղեկագիր. - 2004. - T.74, N 9. - S.806-812.

155. Պոպով Է.Վ. Մինիէկոնոմիա = Մինիէկոնոմիկա / Պոպով Է.Վ., Թաթարկին Ա.Ի. M.: Nauka, 2003. - 487p. - (Ժամանակակից Ռուսաստանի տնտեսագիտություն):

156. Պորոխովսկի Ա. XXI դար և տնտեսական տեսություն. համաշխարհային միտումներ և ռուսական իրողություններ // Ռոս. տնտ ամսագիր 1999. -N11-12.-Ս.71-75.

157. Պետրով, Ա. Պետություն և տնտեսություն Զարգացման նորարար և բեկումնային ուղի. կանխատեսման պարամետրեր / Ա. Պետրով, Ի. Պոսպելով // Տնտեսագետ - 2007 - թիվ 1. - էջ 34-51

158. Պրոսվիրինա Ի.Ի. Մտավոր կապիտալ. նոր հայացք ոչ նյութական ակտիվներ// Ֆինանսական կառավարում 2004.- №4.-С.103-120.

159. Ռադաեւ Վ.Վ. Խառը տնտեսությունը որպես վերլուծության օբյեկտ // Vestn. Մոսկվա համալսարան. Ser.6. Տնտեսություն. 2005. - N 6. - Ս.3-17.

160. Ռոգաչեւսկայա Մ.Ա. Փողի տեսությունը Մ.Ի. Տուգան-Բարանովսկու կողմից // ECO. 2003. - N 7. - Ս.139-159.

161. Ռոզանովա Ն. Աշխատանքի և կապիտալի միջև հարաբերությունների մարքսիստական ​​տեսության հարցին. ժամանակակից մոտեցում / Rozanova N., Nazarenko A. // Vopr. տնտ. 2004. - N 12. - Ս.131-140.

162. Ռոզանովա Ն.Մ. Ինչ է արդյունաբերական տնտեսագիտությունը // Vestn. Մոսկվա unta. Ser.6. Տնտեսություն. 1997. - N 6. - Ս.92-112.

163. Ռոզին, Վ.Մ. Տնտեսագիտությունը մշակութային տեսանկյունից // Հասարակական գիտություններ և արդիականություն. 2002. - N 6. - Ս.107-114.

164. Ռուսական վիճակագրական տարեգիրք, 2006. - M. Rosstat 2006 թ.

165. Ռոշչին, Ս.Յու., Ռազումովա Տ.Օ. Աշխատանքի էկոնոմիկա. Մ., ԻՆՖՐԱ-Մ. 2000. Էջ. 158-159 թթ.

166. Rud, N.Yu.Երկրի տնտեսության աճի գործոնների ազդեցությունը օտարերկրյա ուղղակի ներդրումների զարգացման վրա//Արտաքին տնտեսական տեղեկագիր.- 2007.-№4.-էջ. 25-34 թթ

167. Ռիժիկով, Յու.Ի. Հերթի տեսություն և գույքագրման կառավարում. Պրոց. նպաստ. Սանկտ Պետերբուրգ: Peter, 2001. - 384 p.

168. Սամուելսոն Պ.Ա. Տնտեսական վերլուծության հիմունքները՝ Պեր. անգլերենից։ SPb., 2002. - 604s. - (Բ-կա «Տնտեսական դպրոց»; Թողարկում 36):

169. Սիմկինա, Լ.Գ. Մարդկային կապիտալը ինովացիոն տնտեսության մեջ / Լ.Գ. Սիմկինա.- SPb.: SPbGNEA, 2000.-250p.

170. Տնտեսական տեսության բառարան՝ 2 ժամում / Կմ. Բորկովա Է.Ա. և այլն: Նովոսիբիրսկ: SibUPK, 2004 թ.

171. Macmillan's Dictionary of Modern Economic Theory. Մ., 1997:

172. Սմիրնով Վ. Տնտեսության տարբեր տեսակներում մարդկանց շահագործման մակարդակի մասին // Հասարակություն և տնտեսագիտություն. 2003. - N 3. - Ս.33-50.

173. Սմիրնով, Վ.Տ., Սկոբլյակովա, Ի.Վ. Մարդկային կապիտալի դասակարգումը և տեսակները ինովացիոն տնտեսության մեջ / Սմիրնով Վ.Տ., Սկոբլյակովա Ի.Վ. Սանկտ Պետերբուրգ - Պրոսպեկտ, 2001 թ.

174. Smith, A. Հետազոտություն ազգերի հարստության բնույթի և պատճառների վերաբերյալ / Ադամ Սմիթ.- Մ., Լուսավորություն. 1962 թ.

175. Սմոլին, Օ.Ն. Հեռավար ուսուցման տեխնոլոգիաների մասին օրենսդրություն. հեռանկարներ և նոր խնդիրներ / O.N. Smolin / / Կրթության տնտեսագիտություն. - 2004 թ., - թիվ 1.-Ս. 19-25

176. Տնտեսական տեսության ժամանակակից հիմնախնդիրները. Պրոց. մեթոդ, նպաստ. - Նովոսիբիրսկ: NGAEiU, 2002 թ.

177. Սոկոլովա Գ.Ն. Տնտեսական վերլուծության տեղեկատվական տեխնոլոգիաներ. տեսություն և պրակտիկա / Ֆինանսական ակադ. Ռուսաստանի կառավարության ներքո։ Ֆեդերացիա. Մ.: Քննություն, 2002. - 319 էջ: հիվանդ. - (Բարձրագույն կրթություն).

178. Սոլոպով, Ե. Խորհրդային հասարակությունը որպես քաղաքակրթության ձևավորում // Երկխոսություն. 2003. - N 12. - Ս.42-50.

179. Սորվինա, Գ.Ն. 20-րդ դարի տնտեսական միտք. Պատմության էջեր. Դասախոսություններ. Մ., 2000. - 224p.

180. Սոցիալ-տնտեսական իրավիճակը Ռուսաստանում. 2004թ. / դաշնային ծառայություն պետական ​​վիճակագրություն. Մ., 2005. - Թողարկում.ՀՊ. - 413 թ.

181. Ստեփանով, Դ. Օգտագործելով դասական չինական ռազմավարության սկզբունքները ժամանակակից բիզնեսում: Սանկտ Պետերբուրգ: Krylov, 2002. - 189p. - (VIP խորհրդատվություն. Բիզնեսի փիլիսոփայություն):

182. Ռուսաստանի ռազմավարական պատասխանը նոր դարի մարտահրավերներին / խմբ. Լ.Ի. Աբալկին. - Մ.: Հրատարակչություն «Քննություն», 2004 թ.

183. Տամբովցև, Վ. Պետության վերահսկողության և վերահսկողության գործունեության տնտեսական տեսություն // Վոպր. տնտ. 2004. - N 4. - Ս.91-106.

184. Տնտեսական կարգի տեսություն. «Ֆրայբուրգ, դպրոց և գերմանական նեոլիբերալիզմ» / Էդ. խմբ. Վ.Գուտնիկ; Պեր. նրա հետ. Մ.: Տնտեսագիտություն, 2002. - 465s. - (EN: Economic Heritage):

185. Տոկարև, Բ. Խառը վերլուծության մեթոդի կիրառումը քանակական առումով շուկայական գնահատումներ// Մարքեթինգ. 2003. - N 4. - Ս.49-55.

186. Տուրչենկո, Վ., Կոլեսնիկով Ջ.Ի. Կրթության ռազմավարությունը Ռուսաստանում. ճգնաժամ և հեռանկարներ // Obozrevatel. -1997.- Թիվ 9.-Ս.40-47.

187. Տյաժով, Ա.Ի. Անհատական ​​աշխատանքային ներուժը և մարդկային կարողությունների քաղաքական և տնտեսական հայեցակարգը. Գիտական ​​հրապարակում / Առաջաբան. - սովորաբար: խմբ. Պրոֆեսոր Վ.Վ. Չեքմարյովը։ Կոստրոմա. Կոստրոմայի պետական ​​համալսարանի հրատարակչություն: Հ.Ա. Նեկրասով. 1999 թ.

188. Udovichenko, M. Երիտասարդ ոչ մասնագետներ. :http//finansmag.ru/l 1800-48k

189. Faltsman, V. Բիզնես կրթություն - տնտեսագիտություն/ Faltsman V., Kochurova T., Chascharina O. // Հասարակություն և տնտեսագիտություն. -2004.-N1.-Գ.117-138.

190. Ֆրոլովա, Հ.Ջ.Ի. «Նոր տնտեսություն» և գիտական ​​պարադիգմների սերտաճումը նորարարության տնտեսական տեսության մեջ // Vestn. Մոսկվա համալսարան Ser.6. Տնտեսություն. 2004. - N 3. - Ս.93-106.

191. Ֆրոլովա, Հ.Ջ.Ի. Հանրային բարիքներ. արդյունավետ ապահովման էությունը և խնդիրը // Vestn. Մոսկվա համալսարան Ser.6. Տնտեսություն. 2001. - N 2. - Ս.20-32.

192. Ֆրոստ, Ա.Դ. Էլիոթի ալիքի սկզբունքը. շուկան հասկանալու բանալին. անգլերենից։ / A.D. Frost, R.R. Prekter. M.: Alpina Publisher, 2001.-267p.

193. Հայեկ, Ֆ.Ա. Անհատականություն և տնտեսական կարգեր՝ Պեր. Գերմանից-Մ., 2001.-254 p.

194. Howard, K. Economic Theory: Դասագիրք / K. Howard, G. Zhuravleva, N. Eriashvili. Մ., 1998. - 279 թ.

195. Hawken, P. Natural Capitalism. The Coming Industrial. հեղափոխություն՝ Պեր. անգլերենից։ / P. Hocken, E. Lovins, H. Lovins. M.: Nauka, 2002. - 459 p.

196. Շաստիտկո, Ա.Է. Նեոինստիտուցիոնալիզմ // Vestn. Մոսկվա համալսարան Ser.6. Տնտեսություն. 1997. - N 6. - Ս.3-22.

197. Շաստիտկո, Ա.Է. Նոր ինստիտուցիոնալ տնտեսական տեսություն. 3-րդ հրատ. - M.: TEIS, 2002. - 591s.

198. Shakhova, G. Ya., Bozhenko IP Պետական ​​ծախսեր և սոցիալ-տնտեսական զարգացում Ֆինանսներ - թիվ 8, 2006 թ.-էջ 29-35:

199. Shammazov, A. Տեխնիկական համալսարանները տեղեկատվական-արդյունաբերական հասարակության մեջ / Shammazov A., Belenkova O. // Բարձրագույն կրթություն Ռուսաստանում. 1998. - թիվ 1:

200. Շենդրիկ, Ա. Կապիտալիզմը և սոցիալիզմը քաղաքակիրթ այլընտրանքներ են // Երկխոսություն. - 2003. - N 12. - Ս.31-41.

201. Շչետինին, V. Մարդկային կապիտալը և նրա մեկնաբանության երկիմաստությունը / V. Shchetinin. ԵՍ և ՄՈ. - 2001. - թիվ 12:

202. Շիշկով, Ե. Ռուսաստանը միջազգային տնտեսական հարաբերությունների գլոբալացված համակարգում / Յուրի Շիշկով / / ՌԵԳ. 2001.- Թիվ 9.-Ս.56-71

204. Շումպետեր Ջ.Ա. Տնտեսական վերլուծության պատմություն՝ 3 հատորով Սանկտ Պետերբուրգ, 2001 թ.

205. Շչետինին, Վ. Մարդկային կապիտալը և նրա մեկնաբանության երկիմաստությունը / Վ. Շչետինին. ԵՍ և ՄՈ. - 2001. - Թիվ 12, - Պ.42-50

206. Edvinsson, JI., Melone, M. Intellectual capital. Ընկերության իրական արժեքի որոշումը / Edvinsson L., Melone M. M.: Academia, 1999. S. 442-443.

207. Տնտեսական տեսությունը XXI դարի շեմին. Շաբ. Արվեստ. Մ., 2003:

208. Տնտեսական վերլուծությունիրավիճակներ, թեստեր, օրինակներ, առաջադրանքներ, ընտրություն «օպտիմալ լուծումներ, ֆինանսական կանխատեսում. Պրոց. նպաստ / Էդ. Մ.Ի.Բականովը և Ա.Դ.Շերեմետը: Մ.: Ֆինանսներ և վիճակագրություն, 2001 թ.

209. Յուդանովա, Ա.Լ. Բարձրագույն կրթության ոլորտում ներդրումների արդյունավետության գնահատում//Ֆինանսներ. Թիվ 1. - 2007. - էջ 81-86

210. Յուդկեւիչ, Մ.Մ. Պայմանագրերի տեսության հիմունքներ. Մոդելներ և առաջադրանքներ / M.M. Yudkevich, E.A. Podkolzina, A.Yu.Ryabinina. Մ.: Պետական ​​Համալսարանի Տնտեսագիտական ​​Բարձրագույն Դպրոց, 2002. -351s. - (Ինստիտուցիոնալ տնտեսագիտություն).

211. Yurevich, A. V. 2004. Կարծրատիպերի փոխակերպումներ կամ ևս մեկ անգամ գիտական ​​արտագաղթի մասին. http://www.voppsy.ru/tema/ynrevitch2.htm.

212. Յավլինսկի, Գ.Ա. Երկրի արդիականացման երկարաժամկետ ռազմավարություն և տնտեսական տեսություն // Էկոն. ժամանակակից գիտ. Ռուսաստան. 2003. - N4. -էջ 17-33.

213. Յասին Է.Հ. Արդիականացում և հասարակություն//Տնտեսական հիմնախնդիրներ.-2007.-№5.- Թ.12-17